王瑛

常言說(shuō)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右?！泵鎸?duì)活潑靈動(dòng)的學(xué)生，我常常以“愛(ài)”為前提，把“責(zé)任”放在第一位，用真誠(chéng)的心換來(lái)情感的共鳴，用誠(chéng)摯的愛(ài)贏得心與心的溝通。

一、品味“自助餐式”的管理佳肴

作為一名小學(xué)班主任，我認(rèn)為，管理好班級(jí)是我不可推卸的責(zé)任，教會(huì)學(xué)生自我管理更是愛(ài)與責(zé)任的集中體現(xiàn)。開(kāi)學(xué)初，我借助學(xué)校的“晨勉暮省”教育平臺(tái)，融合學(xué)校的“自助餐”課程模式，在與全班學(xué)生反復(fù)交流、商討之后，確定了“自主點(diǎn)單—自我宣傳—競(jìng)聘上崗—就職體驗(yàn)—自我反思”的“自助餐式”班級(jí)管理模式。在學(xué)校組織的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)中，我完全放手，由體育部長(zhǎng)組織同學(xué)報(bào)名、選拔、訓(xùn)練……我們班的王家源和毛娜同學(xué)分獲男女生組第一名和第二名的好成績(jī)。捷報(bào)傳來(lái)，學(xué)生群情激奮、笑逐顏開(kāi)，津津樂(lè)道著活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。我看在眼里，樂(lè)在心里：“自助餐式”的管理模式讓學(xué)生從骨子里成長(zhǎng)為班級(jí)的小主人！

二、感悟“由扶到放”的養(yǎng)成教育

有了“自助餐式”的管理模式做基礎(chǔ)，再加上學(xué)校少先大隊(duì)部的引領(lǐng)，我們班的“晨勉暮省”教育開(kāi)展得有條不紊。晨勉時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)《在校一日常規(guī)》《課堂四項(xiàng)常規(guī)》《班級(jí)管理常規(guī)》等內(nèi)容；暮省時(shí)，則帶領(lǐng)他們對(duì)照晨勉內(nèi)容和一天的行為表現(xiàn)進(jìn)行反思，反饋在晨勉暮省教育表上。表現(xiàn)好的方面畫上五角星，有待提高的地方寫出自己的改進(jìn)做法。扎實(shí)有效地教育，使班內(nèi)涌現(xiàn)出許多積極主動(dòng)為班級(jí)著想的學(xué)生。在開(kāi)端月總結(jié)時(shí)，我為這些學(xué)生頒發(fā)了“愛(ài)班星”“發(fā)言星”“勞動(dòng)星”“規(guī)范星”獎(jiǎng)狀。在榜樣的帶動(dòng)下，學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的積極性更高了。

三、用“愛(ài)”感染學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

“愛(ài)是教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”當(dāng)學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他最需要愛(ài)的時(shí)候。我們班的高依陽(yáng)同學(xué)，由于從小父母離異，養(yǎng)成了驕橫的脾性，上課大呼小叫是常有的事，成了最令人頭疼的學(xué)生。我仔細(xì)分析了他的癥結(jié)：這是一個(gè)缺少家庭溫暖和母愛(ài)的孩子，他的出格行為無(wú)非是想引起同學(xué)和老師的注意。于是，我經(jīng)常利用課間走近他，與他談天交流，話家常，談心事。雖然他偶爾還會(huì)有過(guò)激的語(yǔ)言行為，但更多的時(shí)候，我看到了他課堂上專注的眼神……

愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn)，責(zé)任是愛(ài)的化身。因?yàn)橛袗?ài)，所以倍感肩上責(zé)任重大；因?yàn)橛胸?zé)任，所以我會(huì)全力釋放自己的教育智慧，給力我的班主任生涯。在學(xué)生不斷成長(zhǎng)和綻放美麗的途中，默默澆灌，耐心等待，陪他們溫暖前行。

（作者單位 河南省新鄭市新華路小學(xué)）