聶麗春

一、學校實際情況調(diào)查

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學校周邊工業(yè)園區(qū)的建設(shè)，流動人口逐年增加，隨之而來的外來工子女也增多，其中有21人為單親家庭的孩子，這些孩子容易出現(xiàn)心理問題，有的是顯性的，有的是隱性的。我們通過訪談班主任、學生問卷調(diào)查、談話等形式對其性格傾向、學習成績、交往能力、行為習慣進行綜合調(diào)查分析，調(diào)查的結(jié)果如下表：

分析此表，性格傾向孤僻占48%，學習成績較差的占52%，交往能力較差的占43%，行為習慣較差的占42%，這個比例明顯高于學校的平均值。由此可見，外來工單親家庭的子女心理健康問題相對于其他孩子要嚴重得多，所以查找原因并尋求解決策略是當務(wù)之急。

二、外來工單親家庭的特點

外來工單親家庭由于家庭成員的缺失、離異或者喪偶。家庭的完整與溫馨對孩子來說，至關(guān)重要。家庭關(guān)系的和諧，親密無間，幸福溫暖，會使孩子身心健康發(fā)展。父母是孩子的依靠，父母關(guān)系緊張，感情破裂，以至離異，對孩子來說是極大的打擊和傷害。

三、外來工單親家庭子女心理問題形成原因

社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。離婚率大幅上升，使單親家庭大批出現(xiàn)，所以對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。尤其是外來工家庭的離異，對于這些孩子更是雪上加霜。據(jù)調(diào)查，生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴重影響。更為嚴重的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。

四、外來工單親家庭子女的心理問題

外來工單親家庭子女這一特殊的社會群體，他們家庭生活原有的溫馨被破壞。在他們的心靈中留下極深刻的印象，而這些又時時影響著他們的心理。這些孩子因為享受不到家庭溫暖，久而久之，便形成了他們的各種心理問題，具體表現(xiàn)在如下一些方面。

1.自卑消極心理

學生的健康成長，需要一個和諧家庭的支持。而在這些外來工單親家庭中，家庭的保障機制遭到破壞，孩子會有不安定的感覺。家庭的變異給孩子的心靈留下深深的傷痕。加之生活上的貧困使他們對學習和生活失去信心，甚至感到無助，心理上會產(chǎn)生自卑感。

2.逆反心理

外來工單親家庭學生在冷清的家里感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界比家里更有吸引力。在學校受到同學的歧視，會慢慢地對父母、家庭產(chǎn)生一種厭惡感，甚至產(chǎn)生仇恨感。尤其是當重新組合的家庭里家長有偏心時，更容易產(chǎn)生相當強烈的逆反心理。

3.敵視心理

外來工單親家庭學生會產(chǎn)生一種敵視心理。一些單親學生對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧他的成長和感情。這種憎恨久而久之便會對心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進而擴展到對學校和社會生活不感興趣，甚至產(chǎn)生對社會的冷淡或者不滿，對同學對集體的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀律，損壞公物的現(xiàn)象。

4.自暴自棄和封閉心理

自暴自棄一般表現(xiàn)在心理上封閉，不與其他人溝通、交往，在性格上表現(xiàn)為孤僻怪異。封閉心理使外來工單親家庭學生把自己的真情實感掩蓋起來，過分自我克制，使交往無法深入。外來工單親家庭無法給學生提供完整的父愛和母愛，這些家庭的學生有的跟父母一方生活，有的跟祖父（母）或外祖父（母）一起生活。與完整家庭的學生相比，他們多處于無人說話、無人溝通、無人關(guān)心的氣氛中，從而給他們的成長造成了不好的環(huán)境，久而久之也容易使孩子變得孤獨、冷漠，經(jīng)常感到寂寞無助，最終走向封閉的心理狀態(tài)。

五、外來工單親家庭子女心理問題的教育策略

家庭，學校、社會應(yīng)共同努力，營造一種三位一體的良好環(huán)境，義無反顧地承擔起各自的責任。

1.家長應(yīng)樹立責任意識，注意教育與愛的統(tǒng)一

作為外來工單親孩子的家長，無論孩子的撫養(yǎng)權(quán)是誰，無論婚姻的過程與結(jié)局如何，都應(yīng)該樹立起責任意識，承擔起教育與愛的責任，不要向子女隱瞞真相，更不能惡意去中傷對方或者阻止沒有撫養(yǎng)權(quán)的一方前來探望子女。對孩子的未來應(yīng)確立起適度的期望值，注意科學的教育方法。

2.學校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，進行愛的補償

學校應(yīng)充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，在對離異外來工單親家庭學生進行愛的補償：要理解、尊重、信任離異外來工單親家庭學生，保障離異外來工單親家庭學生的隱私，創(chuàng)建友愛互助式的教育氛圍，感受到學校大家庭的溫暖和同學之間的純真的友愛。

3.社會應(yīng)營造和諧氛圍，共同關(guān)心外來工單親家庭孩子的成長

社會應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，充分利用社區(qū)教育的資源，由街道、村委會牽線搭橋，開展結(jié)對子活動，關(guān)心外來工單親家庭子女的成長教育，給予關(guān)懷、同情、幫助，注意保護這些孩子的自尊心，不要歧視、冷落他們。在生活上照顧他們，了解家長及孩子的思想狀態(tài)，并及時和學校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個離異外來工單親家庭的孩子。

總之，外來工單親家庭的子女心理健康的教育是一項艱苦細致長久的工作，需要通過學校、家庭、社會之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進，形成學校內(nèi)外溝通，給他們以更多的愛，使他們內(nèi)心感受到社會、學校、家庭都在關(guān)心他們，愛護他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，促進他們健康地成長。