袁順建

摘 要：CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有直觀反映機(jī)械加工設(shè)備的主要切削運(yùn)動(dòng)形式、結(jié)構(gòu)、性能和加工范圍等功能，能完成機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)中車(chē)床、銑床、鉆床等常見(jiàn)典型表面的加工方法和典型零件的加工工藝分析的各種實(shí)驗(yàn)，本文重點(diǎn)探討其在機(jī)械制造工藝教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床 機(jī)械制造工藝 應(yīng)用

機(jī)械制造工藝學(xué)是職業(yè)教育機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要課程，該課程知識(shí)面廣、概念性強(qiáng)，并與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切，需要學(xué)生利用感性知識(shí)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解。但學(xué)校機(jī)械制造工藝學(xué)課程的教學(xué)一直停留在“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無(wú)法滿足機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。若購(gòu)買(mǎi)機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，需要大量的資金。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校結(jié)合08級(jí)技師班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由筆者負(fù)責(zé)研制CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上，建立機(jī)械制造工藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)校機(jī)械制造工藝課的一體化教學(xué)需要。

一、CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床在機(jī)械制造工藝教學(xué)中的作用

機(jī)械制造工藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立，不僅能滿足機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)大綱要求，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造工藝課的一體化教學(xué)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)情境教學(xué)，融課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)操和模擬實(shí)驗(yàn)于一體，將抽象的理論知識(shí)形象化，突出教學(xué)實(shí)用性和針對(duì)性。學(xué)生在“做中學(xué)、教中練”，手、腦并用，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，為培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于探索和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神發(fā)揮了極大的作用。

二、CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床在機(jī)械制造工藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能

CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備根據(jù)中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《機(jī)械制造工藝學(xué)》教材一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，通過(guò)征集廣大學(xué)科教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)而成。它采用了簡(jiǎn)潔、靈活、新穎的組合設(shè)計(jì)，構(gòu)成了連接方便的具有教學(xué)車(chē)床、教學(xué)銑床、教學(xué)鉆床等多功能的組合機(jī)床，它不僅滿足了學(xué)校學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，起到了加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及其綜合運(yùn)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，使課堂教學(xué)的抽象性與實(shí)際動(dòng)手操作的應(yīng)用性能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制造工藝課的一體化教學(xué)，主要功能如下。

1.實(shí)用性

機(jī)械制造工藝課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本上能完成機(jī)械制造工藝課程教學(xué)中車(chē)床、銑床、鉆床等常見(jiàn)典型表面的加工方法和典型零件的加工工藝分析的各種實(shí)驗(yàn)。教學(xué)形象、直觀，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，既達(dá)到了機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)目標(biāo)，又兼顧了理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收到事半功倍的效果?/p>

2.直觀性、多功能性

在傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖，由于不能看到機(jī)械加工過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生難以理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有直觀反映機(jī)械加工設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)、性能和加工范圍等功能，可以隨意在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上組裝成車(chē)床、銑床、鉆床等各種機(jī)構(gòu)，操作簡(jiǎn)單、方便，具有多種功能并可擴(kuò)展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富、多變，使課堂教學(xué)的抽象性與實(shí)際動(dòng)手操作的應(yīng)用性能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制造工藝課的一體化教學(xué)。

3.安全保護(hù)性

多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有漏電壓、漏電流保護(hù)裝置，符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，從而保證了師生在教學(xué)活動(dòng)中的人身安全。

4.經(jīng)濟(jì)性

若購(gòu)買(mǎi)類(lèi)似的機(jī)械制造工藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，每臺(tái)約需要9000元左右，而學(xué)校自己研制的CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備每臺(tái)成本不足2000元，為學(xué)校節(jié)約了大量資金，并榮獲了第十一屆全國(guó)技工院校教學(xué)教研技術(shù)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

總之，在機(jī)械制造工藝學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，充分利用CXZ多功能組合教學(xué)機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，改變?cè)械囊浴敖獭睘橹鞯慕虒W(xué)模式，構(gòu)建多樣式的教學(xué)體系，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為學(xué)生建立和諧、民主、平等的教學(xué)情境，讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生由“被動(dòng)接受型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造工藝課的理論教學(xué)與實(shí)踐一體化的有機(jī)融合。

（作者單位：開(kāi)封市技師學(xué)院、開(kāi)封市高級(jí)技工學(xué)校）