李彥莉

摘 要：素質(zhì)教育是當前教育體制的關(guān)鍵詞，在計算機教學工作中融入素質(zhì)教育是當前教學的必然。結(jié)合當前計算機教育的現(xiàn)狀和以往的教學經(jīng)驗，在計算機教育中滲透素質(zhì)教育，要著重注意人文教育的培養(yǎng)，加強理論和實踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 計算機教學 人文教育 知行合一

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

素質(zhì)教育的主要目的是培養(yǎng)健全人格的高素質(zhì)人才，在計算機教學工作中，計算機技術(shù)的加強是一個方面，同時也要注重計算機人才的理論知識培養(yǎng)，提高計算機人才的綜合素質(zhì)。該文主要針對當前計算機教學的現(xiàn)狀和素質(zhì)教育的性質(zhì)進行分析，討論素質(zhì)教育背景下的計算機教學工作

特點。

1 素質(zhì)教育與計算機教學

現(xiàn)代教育體制強調(diào)對學生的素質(zhì)教育，在教授學生基本的專業(yè)知識和技能的同時，更加要注重對其人格的培養(yǎng)。而在計算機教學過程中開展素質(zhì)教育，一方面能夠加強計算機人才的綜合素質(zhì)提升，另一方面也對計算機技術(shù)的提高具有促進作用。而要加強計算機教學過程中的素質(zhì)教育，首先必須要了解素質(zhì)教育的核心概念。

雖然在我國當前的教育體制中一直強調(diào)素質(zhì)教育，但是對于素質(zhì)教育的概念并沒有嚴格的定論，加強教學過程的素質(zhì)教育，是要以多方面的素質(zhì)提高為基本的培養(yǎng)目標，提高學生的思想道德素質(zhì)和能力培養(yǎng)，促進其個性發(fā)展，保障其身心健康。另外，素質(zhì)教育也注重教學觀念的提升和教學模式的創(chuàng)新，要求充分調(diào)動學生的學習主動性，保障在教學過程中學生的主題地位，使思想教育與人文教育相結(jié)合，促進學生的整體素質(zhì)提高。

另外，素質(zhì)教育的大環(huán)境下，計算機教學過程也要突出的強調(diào)對學生的品格培養(yǎng)，強調(diào)對學生的人文思想和價值觀培養(yǎng)。素質(zhì)教育視覺下的計算機教學，注重對學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，要求學生具有高度的社會責任感和團隊協(xié)作能力。計算機教學和素質(zhì)教育是一種相輔相成的關(guān)系，共同培養(yǎng)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代化計算機人才。

提高計算機的教學質(zhì)量，融入素質(zhì)教育的基本教學方式，必須要分析當前計算機教學的現(xiàn)狀，明確其教學特點。

2 計算機教學的基本現(xiàn)狀分析

根據(jù)對當前教育形式的大致分析，隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，計算機技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，人們的生活越來越離不開計算機，因而加強計算機教學是當前高校教學的重要內(nèi)容。計算機的應(yīng)用作用越來越大，計算機犯罪的行為也就越來越多，因此，在強化計算機技能教學的同時，更加要注重對學生的素質(zhì)教育。使學生能力樹立起正確的社會責任感，用所學的專業(yè)知識來服務(wù)社會建設(shè)社會。

一方面，我國的計算機教學過程的人文素養(yǎng)教學依然有待加強

計算機技術(shù)的不斷發(fā)展推動了信息社會的進步，社會的進步對于科技人才的要求也越來越高，特別是對計算機人才的要求，需要適應(yīng)當前高速前進的社會發(fā)展節(jié)奏。但是我國當前的計算機教育明顯還存在一定的滯后性，在教學過程中缺乏一定的人文素質(zhì)教育，而較多的偏重于計算機教學的工具性。由于在教學過程中沒有滲透人文素養(yǎng)的教學，計算機人才很容易缺乏系統(tǒng)的社會道德規(guī)范和足夠的社會責任感，容易出現(xiàn)計算機犯罪行為。

另一方面，計算機教育的課程安排和基礎(chǔ)設(shè)施有待加強

在高校的計算機教學過程中，雖然一直都強調(diào)素質(zhì)教育和知行合一，但是在實際的教學過程中并沒有實施。當前的計算機教學安排不合理，一方面體現(xiàn)在對于非計算機專業(yè)的學生課程安排比較少，另一方面對計算機專業(yè)知識的實踐操作教學相對缺乏，過于強調(diào)理論教育，加上教學的教材更新緩慢，不能夠適應(yīng)當前計算機發(fā)展的步伐。同時，在教學過程中，計算機教學的基礎(chǔ)設(shè)施沒有跟進，導致學生自身的學習主動性不強，也是當前計算機教學的一大瓶頸。

3 素質(zhì)教育環(huán)境下計算機教學過程的特點分析

針對當前計算機教學的發(fā)展現(xiàn)狀，更加要注重計算機教學過程的素質(zhì)教育，從多方面培養(yǎng)計算機人才的綜合素質(zhì)，突出的重視計算機人才的人文素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)教學過程的知行合一，從認識上加強對計算機教學的重視。

第一，計算機教學的理論認識提高

在素質(zhì)教育的環(huán)境下，更加要注重對于計算機人才的綜合能力培養(yǎng)，對于計算機人才的專業(yè)素養(yǎng)有更高的要求，因此需要從根本上重視計算機教學，從教學理念和教學方式上進行革新，注重因材施教，鼓勵每一個學生根據(jù)自己的個性特點發(fā)展，采取包容和欣賞的教學方式培養(yǎng)計算機人才。在素質(zhì)教育的理念下，更加重視對教學技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，重視計算機教學設(shè)施的完善。

第二，計算機教學過程的人文教育性提高

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生多方面的能力，重視人文教育的促進作用，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在計算機教學過程中提倡素質(zhì)教育，能夠鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。

第三，素質(zhì)教育落實了計算機教學過程的知行合一

高校的素質(zhì)教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教學內(nèi)容必須是在符合當前社會發(fā)展的基本條件下，結(jié)合學生自身的實踐能力而制定。在計算機教學過程中，就突出的變現(xiàn)為知行合一，注重教學過程中的理論與實踐結(jié)合，使計算機人才能夠更好的滿足當前社會發(fā)展的需要，滿足素質(zhì)教育的基本要求。

4 結(jié)語

綜上所述，當前教學體制的最重要的特點便是強調(diào)素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育的背景下的計算機教學有其自身的特點，首先計算機教學的理論認識得到了提高，注重計算機人才的綜合能力培養(yǎng)，其次在教學過程中加強了人文教育，使學生不僅從專業(yè)知識上得到提高，其他學科也能夠觸類旁通，最后是提高了計算機教學的知行合一，使學生能夠更好地利用計算機專業(yè)知識服務(wù)于

社會。

參考文獻

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