普聯(lián)國?李宗美

有人說，班主任是天下最小的主任，“官品”極低，但責任重大。他既是全班學(xué)生的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校進行教育和管理的骨干，又是集體組織的紐帶，學(xué)生成長的引路人。班主任是學(xué)校管理的基石，做好班主任工作，我有以下幾點思考。

一、班主任要提高自身素質(zhì)

俗話說：“你要想給別人一碗水，自己首先要有一瓢水”。班主任要做好班級管理工作，教育好學(xué)生，首先自己要有淵博的知識。

1.具備淵博的專業(yè)知識

教師是教育教學(xué)工作的承擔者，不僅承擔著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的責任，更承擔著傳授專業(yè)知識的重任。因此，教師應(yīng)該熟悉教材，了解學(xué)生，了解教育發(fā)展趨勢。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，將教材特點與學(xué)生特點結(jié)合起來分析研究，找到一條行之有效的教學(xué)途徑。根據(jù)時代對教育的要求，教師自身要加強學(xué)習(xí)、積極參與教師進修、強化校本研究、扎實搞好校際之間的教育科研。通過各種形式的學(xué)習(xí)，讓自己緊跟時代潮流，具備現(xiàn)代教育所需的各種專業(yè)知識，練好扎實的專業(yè)技能。

2.具備廣博的管理知識

教師面對的不是一個人，而是一群人。是組織一群人接受、參與知識、技能的學(xué)習(xí)活動。因此，要協(xié)調(diào)、組織好這樣一群人，自己必須掌握科學(xué)的管理方法，運用科學(xué)的管理手段進行教育教學(xué)。但是，科學(xué)的管理方法不會從天而降，也不可能一蹴而就。而應(yīng)依靠教師在實踐中不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、積累獲得。從書本上學(xué)、從其他教師身上學(xué)，從現(xiàn)實生活中學(xué)、從課堂管理實踐中學(xué)。總之，學(xué)好管理知識，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于班級管理。

3.具備良好的道德品質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范”，教師本身就是一個“教育的標本”。教師的一言一行、一舉一動，潛移默化地陶冶著學(xué)生的成長。因此，教師應(yīng)不斷提高自身思想品德修養(yǎng)。根據(jù)教育部對教師的師德修養(yǎng)要求和各學(xué)校對教師的師德考核細則，認真加以落實。對違反教師職業(yè)道德的教師，輕則停課反省，重則開除教師隊伍，以凈化教育環(huán)境之校風、教風、學(xué)風。讓高素質(zhì)的教師管理出健康向上的班集體，辦好人民滿意的教育。

二、組建和培養(yǎng)班干部

班干部在班級管理中是班主任的得力助手，選拔和培養(yǎng)好一支班干部，使班主任工作做到事半功倍。

1.班干部的選拔實行全班民主選舉

在一個班級里，人們總是擁護那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過民主程序，將這些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生選出來做班委。一方面，眾人心服口服，服從他們的管教。另一方面也可以鍛煉這些同學(xué)的組織能力，使其在各方面更上一層樓。

2.明確班干部的職責

選班干部的目的就是讓其輔助教師做好班級管理與培優(yōu)輔差工作。因此，班干部的分工應(yīng)明確而具體，并將職責以書面形式粘貼在教室里。

3.加強對班干部的約束與監(jiān)督

在學(xué)生階段，一些班干部受自身素質(zhì)以及其他各種因素的影響，在工作中總是約束不住自己或管理的方式方法會“出格”。因此，教師應(yīng)加強對班干部管理工作的指導(dǎo)與監(jiān)督，讓其在健康積極的環(huán)境下使用“權(quán)力”，而不能放任自流，害人害己。所以，教師可以采用班干部自身監(jiān)督、學(xué)生互相監(jiān)督和教師監(jiān)督相結(jié)合的方式，讓其正確使用“手中之權(quán)”，輔助班主任管理好班集體。

三、加強學(xué)生思想品德教育

牢固樹立“教育大計，德育為先”的育人理念，積極做好學(xué)生思想品德教育工作。在快節(jié)奏、重效率、重成績的現(xiàn)代社會里，德育似乎早已被人們遺忘，但作為教師，我們比誰都清楚，德育在現(xiàn)代社會中的重要性。如果一個學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很好，但道德品質(zhì)很差的話，那學(xué)習(xí)再好也是枉然。近年來發(fā)生的“學(xué)生殺母、舍友相殘”等事件不得不令我們反思，不得不令我們對目前的教育現(xiàn)狀做更深層次的思考。古語講：“歷史中，一個庸官總比一個高智商的貪官要好得多”。 是啊，現(xiàn)代社會也是如此。一個道德品質(zhì)好的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)成績不怎么好，他也不會去干傷天害理之事。而一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，如果道德品質(zhì)不好，那他不但自己會毀了自己，而且還會傷害其他人。因此，在班級管理中應(yīng)從以下幾個方面入手抓好學(xué)生德育工作。

1.將德育與智育相結(jié)合，在智育中滲透德育

將德育貫穿于教育教學(xué)之始終。結(jié)合書本知識，展開拓展訓(xùn)練，加強德育教育。

2.將德育與日常生活相結(jié)合

在日常生活中，滲入點滴的德育。例如，看到老人過馬路要盡自己所能進行幫扶，打飯時要節(jié)約糧食，同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助等。讓學(xué)生切實觸摸到德育在日常生活中的氣息。

3.培養(yǎng)學(xué)生將德育灌輸在學(xué)生整個人生之中的行為習(xí)慣

教師應(yīng)因地制宜、因材施教，以“談心、示范、幫扶”等各種方式讓學(xué)生體會到高尚的道德品質(zhì)所帶來的魅力。激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、班主任工作應(yīng)持之以恒、不斷創(chuàng)新

班主任工作任重而道遠，一個班里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，行為習(xí)慣各不相同，家庭條件各不相同。班主任只有在充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，才能將其做好。而且，現(xiàn)在的學(xué)生，由于受到社會上各種思潮的影響，認識多元化，難于管理。因此，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展，認真研究兒童心理發(fā)展特點，因材施教，并保持一顆平常心，常抓不懈。

總之，要真正做好班主任工作，紙上談兵終覺淺，各班主任應(yīng)身體力行，在實踐中摸索，在改革中發(fā)展，以飽滿的精神投入到班級管理之中，創(chuàng)建出健康、積極向上，充滿活力與智慧的班集體。