蘇惠蘭

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累?！逼渲?，在第三學段（5～6年級）的目標與內(nèi)容中指出：“擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字?！倍鴵?jù)我了解，本地區(qū)大多數(shù)農(nóng)村小學的課外閱讀量不容樂觀，而良好的課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質(zhì)和思想意識也有著重大影響，“一本好書可以影響人的一生”這句話是有道理的。學生需要“多讀書，讀好書”！所以，近幾年，我對如何指導小學生課外閱讀進行了一些探索與實踐。

一、激發(fā)學生課外閱讀的熱情

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔前?，興趣是最好的老師，因此，我努力探尋激發(fā)學生閱讀興趣的方法，下面是值得借鑒的幾種行之有效的方法。

1.推薦優(yōu)秀讀物，介紹主要內(nèi)容

例如，教完《孔明借箭》后，學生對孔明的神機妙算深感佩服，于是我趁機介紹《三國演義》中的“桃園三結(jié)義”和“三顧茅廬”，并提出：“你們還知道哪些三國故事呢？”一石激起千層浪，班里喜愛課外閱讀的學生紛紛給出了答案：“空城計”“三英戰(zhàn)呂布”“七擒孟獲”等。全班學生的閱讀興致大增，達到了良好的引導效果。

2.以教師的閱讀感受，激發(fā)學生閱讀興趣

從我自身的教學實踐表明，教師介紹自己的閱讀經(jīng)歷，講述自己的閱讀感受，最能激發(fā)學生的閱讀欲望。例如，我講述了自己初中時期閱讀了《海底兩萬里》，至今仍印象深刻，書中一一介紹了無窮大海中的各種魚類、植物，以及地中海下的神奇隧道等。結(jié)果，學生去圖書館借閱書籍時，爭著要借《海底兩萬里》。

3.利用名人效應，引導學生進入閱讀殿堂

我找來一些名人撰寫的關(guān)于讀書經(jīng)歷的文章，推薦給學生，利用名人效應，引導學生愛上讀書。例如，我讀到廈門大學易中天教授為一套名著作的前言，馬上推薦給學生，讓學生感受一個教育家的閱讀經(jīng)歷，激起學生對閱讀這個美好天地的向往。

4.提供優(yōu)秀的閱讀平臺，讓學生感受閱讀的樂趣

如果沒有優(yōu)秀的適合學生的讀物為載體，學生是不可能喜歡上閱讀的，所以，教師要努力創(chuàng)造這個優(yōu)秀的閱讀平臺。

前年我到一個較偏僻的農(nóng)村小學支教，我積極地在班級里開展讀書活動，并且根據(jù)每個學生特點，為他們推薦適合他們閱讀的書籍。全班學生閱讀的熱情空前高漲。有一個男生在作文里寫道：“以前我很討厭讀書，可是當我讀了從圖書館借來的《十萬個為什么》之后，我發(fā)現(xiàn)原來書里有這么多有趣的內(nèi)容，從此我愛讀書了?！?/p>

二、引導學生選擇經(jīng)典書籍閱讀

廈門大學易中天教授說過：“如果我建議，我建議去讀經(jīng)典，經(jīng)典都是經(jīng)過歷史檢驗的，充滿前人的智慧。能成為經(jīng)典的必是好書?！币蚨?，我向?qū)W生推薦了《義務教育語文課程標準》推薦的閱讀書目和新閱讀研究所在國家圖書館發(fā)布的“中國小學生基礎閱讀書目”。這些經(jīng)典書籍能夠成為小學生的精神支柱，能夠讓他們擁有深厚的文化底蘊！教師應該很樂意地去當這位引路人！

三、教給學生閱讀經(jīng)典書籍的方法

1.學會精讀

我經(jīng)常為學生開設閱讀賞析課，目的是為了指導學生學會精讀，引導學生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學生精讀、感悟的能力。

2.學會寫讀書筆記

“不動筆墨不讀書”，我非常注重讓學生學會寫讀書筆記，并教給方法：

（1）摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語文積累。

（2）提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學生總結(jié)、概括的能力。

（3）寫讀后感。引導學生抒發(fā)讀書感受。評價文中人物、事件、語言等，以達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力。

3.確保讀書時間

我讓學生制訂讀書計劃，合理安排閱讀時間，確保每天認真閱讀30分鐘以上。我還利用每天下午的20分鐘自習時間讓學生進行課外閱讀，日積月累，學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

四、提供課外閱讀的展示平臺

1.開展讀書交流會

讓學生有機會把自己摘抄的優(yōu)美詞句、讀到的新鮮有趣的故事或自己的讀書體會與大家分享。這個活動很受學生的歡迎，他們非常自覺地參與到活動中來，在發(fā)言時常常博得同學一陣又一陣熱烈的掌聲。這樣一來，一批喜愛閱讀的優(yōu)秀學生帶動起全班同學的閱讀熱情，閱讀的濃厚氛圍就建立起來了。

2.開辟“好書推薦”專欄

我在班級的“學習園地”上開辟了“好書推薦”專欄，由教師或?qū)W生在該專欄張貼推薦內(nèi)容，專人負責審核，要求把所推薦書籍的大概內(nèi)容介紹出來，若附上推薦理由則更好。這樣，班級里關(guān)于閱讀的討論越來越多了。

3.優(yōu)秀讀書筆記展評

我在每一學期的期中和期末階段進行“優(yōu)秀讀書筆記展評”活動，一批優(yōu)秀的“讀書筆記”亮相于全班學生，給認真做讀書筆記的學生一個展示的平臺，也給全班學生一個相互交流、相互學習的平臺。

總之，為了讓我們的學生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界，在書的滋潤下成長，需要我們教育工作者努力地探索課外閱讀的指導方法，并且扎扎實實地開展課外閱讀活動！

（作者單位 福建省南安市洪瀨第二小學）