劉建

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)極其重要，但具體操作的時(shí)候常和常規(guī)課程脫離，多數(shù)是學(xué)生利用課余時(shí)間去完成，加上評(píng)價(jià)方式的不同，造成學(xué)生時(shí)研究性學(xué)習(xí)的忽視，不利于研究性學(xué)習(xí)的開展?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中要求：經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。因此，我們?cè)凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，嘗試在物理課堂中滲透研究性學(xué)習(xí)?！短祗w運(yùn)動(dòng)》是教材中富含科學(xué)史內(nèi)容、科學(xué)辯證精神和人文精神的一節(jié)課，筆者做了一次將物理教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合的嘗試。