宋國華

教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！蹦敲矗F(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏的無限潛能呢？如何造就一個創(chuàng)造之人，使之成為德智體全面發(fā)展的人才？作為教師，教育是關(guān)鍵。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都接受陽光的照射，雨露滋潤，茁壯成長。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。用“心”育人，對待學(xué)生要有愛心、耐心、誠心。我在班級管理中注重加強德育、用“心”育人，常常收到事半功倍的效果。

一、熱愛工作、熱愛學(xué)生、用“心”育人

當(dāng)今社會教師的社會地位有所提高，但仍有許多看不起教師的現(xiàn)象。作為一名人民教師，我并沒有自慚形穢，我認(rèn)為這個職業(yè)非常有意義，責(zé)任重大，關(guān)系到幾十個學(xué)生的前程，乃至整個民族素質(zhì)的提高。別人看不起教師可以，但自己絕不能看不起自己。一個人如果真正地喜歡自己從事的事業(yè)，那么就不會輕視自己的職業(yè)，感到苦和煩，更多的是體會其中的甜與樂。我把對教育事業(yè)的熱愛融入對學(xué)生的熱愛之中，學(xué)生的憂愁、歡樂、痛苦，都牽動著我的心。我要用愛心、耐心、誠心去理解、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。

1.用愛心感動學(xué)生

教育是心靈的藝術(shù)。我們的教育對象是活生生的人，教育過程是充滿人情味的心靈交融。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)對人的理解和尊重。兩年來的一次單元檢測，一向“優(yōu)柔寡斷”的她，不寫了涂，涂了寫，而是迅速寫完答卷。我雙目緊盯在卷子上，眼前突然一亮，試卷上分明布滿了紅色的“√”。當(dāng)我雙手舉起試卷向全班展示時，頓時響起了雷鳴般的掌聲。透過掌聲我分明看到一張布滿淚痕的小臉笑得那么燦爛，那么可愛，我的雙眼濕潤了。她是個父母離異的小女孩，由于家庭原因，加之視力異常，她非常自卑，常常將自己一個人置于角落郁郁寡歡，以致她的學(xué)習(xí)成績每況愈下。針對這種情況，我和她談心，帶她和小伙伴們一起做游戲，帶她去配眼鏡，幫她補課等。從此，那個因為視力異常、父母離異而自卑的小姑娘不見了，取而代之的是連年數(shù)學(xué)成績第一名、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部。這就是愛的力量。

2.用耐心感化學(xué)生

在幾年的教學(xué)生涯中，我碰到過不會寫自己名字的弱智孩子，碰到過愛打架愛罵人的“差學(xué)生”，但我始終保持一種態(tài)度——耐心。“冰凍三尺非一日之寒”，解凍之術(shù)再高明也需要一定時間。只有教師的真誠關(guān)心、持久熱愛，才能融化學(xué)生心中的堅冰，激勵他們內(nèi)在的前進步伐，點燃他們積極進取的自信之火。千萬不能因為行為上的反復(fù)就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，那樣就會前功盡棄。我的教育隨筆中有一則“耐心使他轉(zhuǎn)變了”的故事：一個十分調(diào)皮、搗蛋，又會惹事、闖禍的男孩，一次次的教育，一次次的保證，一次次的犯錯。一天，他又闖禍了，把一名低年級的小學(xué)生打哭了。我利用兩節(jié)課課間的時間，耐心地對他進行說服教育?？吹剿麩o動于衷的樣子，我的眼圈紅了，對他說：“老師真心希望你好起來，這么多次了，難道你真的不明白老師的心嗎？”他哭了。后來，他送來一張紙條，上面寫著：老師，我知道我又讓您傷心了，我要做個懂事的孩子，一定改正缺點，讓您高興。

3.用誠心打動學(xué)生

關(guān)心、熱愛學(xué)生是一種真實的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心的對祖國下一代無私的愛。它不是做給學(xué)生看的，也不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。做教師的應(yīng)該真心實意地為孩子的成長著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。在我們班里，字寫得最不好的是黃楊睿。每次作業(yè)，他寫得歪歪扭扭的。對此，我總是說：“來，讓老師幫你?！薄澳闱?，這個字多美?！碑?dāng)孩子犯錯誤時，老師既要真誠地指出他的錯誤，更要給他希望。無論是親切的交談，還是嚴(yán)厲的批評，無論是滿意的微笑，還是惱怒生氣，甚至傷心的淚水，都應(yīng)該是真實、誠摯的。我們用誠心打動學(xué)生的心，引起他們思想上、感情上的共鳴，以達到教育的目的。

我用“愛心、耐心、誠心”育人，學(xué)生知道我嗓子不舒服，就把家里最紅的蘋果送給了我；當(dāng)學(xué)生知道教師節(jié)快到了，幾名曾是“搗蛋鬼”的學(xué)生親手用松塔制作了小工藝品送給了我；當(dāng)遇到困難而憂傷時，我看到的是一雙雙理解我的眼睛。我為得到的一切感到高興，不只因為我的愛有所回報，更因為我用愛心教會了他們生活。

二、加強管理、講究藝術(shù)、注重德育

1.以點帶面，創(chuàng)造凝聚力

星星之火可以燎原。班級要形成某方面積極的氛圍，不能一蹴而就。班主任可以從捕捉“星星之火”開始。班級是一個群體，群體中均有個別的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)均有優(yōu)劣好壞之分。班主任捕捉其中的閃光點，以“放大”的形式加以渲染，就能對學(xué)生群體產(chǎn)生精神的鼓舞力、行為的推動力，就可以營造出一種積極向上的氛圍，培植出凝聚力和向心力。三年前我在接管一個新班時，觀察到少數(shù)同學(xué)能利用課間時間聚在一起看課外書，于是我利用班會課對這種現(xiàn)象進行了表揚。在我的正確引導(dǎo)下，很多學(xué)生都把零花錢用來買課外書，同學(xué)之間互相借閱，班級逐漸形成了看課外書、增長知識的學(xué)習(xí)氣氛。

2.欲抑先揚，激發(fā)戰(zhàn)斗力

“抑”是目的——“救人”，“揚”是方式，讓人樂意接受批評。每個學(xué)生都愛面子，都有自尊心。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)落后現(xiàn)象時，班主任如果不管三七二十一地批評，只會激怒學(xué)生，即使是好學(xué)生也會情緒一落千丈；而如果“抑”前先“揚”，充分“揚”其所長，讓學(xué)生看到自己在老師心目中還有那么高的地位，還有那么多優(yōu)點，這時的自尊心才能充分發(fā)揮正確作用，學(xué)生才能真正“知恥近乎勇”，從而鼓足勇氣。我曾做過“火炮將軍”，結(jié)果表明，發(fā)火只能使學(xué)生望而生畏，拉大與班主任之間的情感距離。后來我認(rèn)真琢磨，采用“欲抑先揚，長善救失”的方法，結(jié)果學(xué)生的心靈得以觸動，不僅師生關(guān)系變得融洽了，學(xué)生的錯誤也得到了糾正。

3.嚴(yán)愛結(jié)合，樹立威信

班主任在教育學(xué)生時，既要嚴(yán)格要求，又要滿腔熱情，這樣才能真正樹立威信。滿腔熱情是嚴(yán)格要求的前提，嚴(yán)格要求是滿腔熱情的具體表現(xiàn)。只嚴(yán)不愛，則有威而無信；只愛不嚴(yán)，或光有菩薩心腸，對問題視而不見，不嚴(yán)肅對待，則既無威而又無信。因此，班主任自身素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。班主任要有“為人師表”的道德風(fēng)范，有言傳身教的道德行為；要身體力行，讓學(xué)生耳濡之、目染之，真正做到學(xué)高為師，身正為范。這樣，班主任才能樹立威信。班主任一旦擁有了威信，就能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的震撼力，這將成為班級管理工作中的無形資產(chǎn)。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”為了孩子能沐浴著燦爛陽光，茁壯地成長，作為班主任，人人都要用心鉆研班級管理的知識，以便掌握更多的班級管理藝術(shù)，共同為孩子們的進步努力。因為有愛就有希望！