朱繼忠

新課標(biāo)對高中物理教學(xué)有明確要求，在實(shí)際物理教學(xué)過程中，我們一定要正確理解并落實(shí)新課改“三維教學(xué)目標(biāo)”，根據(jù)物理教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)策略和方法，以期更為有效地提高物理課堂教學(xué)效率。

一、重視課堂導(dǎo)入

一堂有效的課堂教學(xué)離不開精彩成功的課堂導(dǎo)入。一次生動活潑、精彩別致的課堂導(dǎo)入，可以為整堂課的教學(xué)奠定基調(diào)，喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。導(dǎo)入的方法有很多，設(shè)疑法、溫故知新法、情境導(dǎo)入法、實(shí)驗體驗法、多媒體導(dǎo)入法等都是課堂導(dǎo)入常用的方法、教師要因地、因時而制宜。譬如在講授高中物理“斜拋運(yùn)動”一節(jié)時，可以采用設(shè)疑法導(dǎo)入。教師提問：在競技比賽中，鐵餅、鉛球、標(biāo)槍運(yùn)動員怎樣才能取得更好的比賽成績？是否是投擲的力量越大，速度就越快，投擲的距離就遠(yuǎn)？又如在講解“慣性”一節(jié)時，可以采用生活情境導(dǎo)入法，讓同學(xué)們回想一下我們平時在生活中乘車的經(jīng)歷，每當(dāng)汽車啟動時，人都會下意識的抓緊扶手，以防向后倒；但是當(dāng)汽車突然停下來的時候，我們來不及準(zhǔn)備，身體往往會向前沖；當(dāng)汽車在轉(zhuǎn)彎的時候，我們也會抓緊扶手，因為此時我們身體有被甩出去的感覺。這是因為什么原因呢？因為與自己的生活很貼近，學(xué)生們問答問題很踴躍，總結(jié)同學(xué)的回答后，教師可以順利地引入到新課“慣性”的教學(xué)中去。

二、重視物理實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)化

眾所周知，高中物理教學(xué)中存在著大量的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上說，實(shí)驗是支撐整個物理教學(xué)這座大廈的基石?？傮w來看，高中物理實(shí)驗具有以下幾個基本特征：動手操作、動眼觀察、動腦思考。體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)驗操作的過程中，實(shí)驗就是把課堂上所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的最有效的活動載體?；趯?shí)驗諸如此類的特點(diǎn)，高中物理教師在實(shí)驗教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著重挖掘?qū)嶒炞陨韮?nèi)在的潛力，致力于促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成觀察、實(shí)驗、假設(shè)的優(yōu)良思維品質(zhì)和科學(xué)方法，最終提高他們探索未知、挖掘真理的智慧、能力。比如在講授“動量和沖量”一課時，如何避免枯燥的講解，將抽象的知識化為具體的演示？我們完全可以借助以下最直白的實(shí)驗達(dá)成目的：教師雙手高高舉起兩支相同的粉筆，從同一高度分別直接落到地板上和黑板擦上，實(shí)驗演示的結(jié)果就是一支落在地板上的粉筆摔斷了，而落在黑板擦上的那支完好無損。通過這一節(jié)演示，順理成章地引出了“動量和沖量”這一課的內(nèi)容。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的興趣

高中物理教師在組織日常教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)努力追求教學(xué)內(nèi)容的生活化。高中物理與其他學(xué)科相比，具有更濃厚的生活色彩，因此，教師應(yīng)當(dāng)善于將課本知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來進(jìn)行講授，以此激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們在講“圓周運(yùn)動的線速度方向”這一課時，可以使用多媒體技術(shù)展示姚明三分線投籃入筐的慢鏡頭，一則吸引注意力，二則活躍課堂氣氛。然后教師對著畫面講解：籃球之所以能夠準(zhǔn)確入筐，必須沿著籃球與籃筐相連的切線方向，而該方向就是籃球在該時刻的線速度方向。通過這樣一個富有時尚生活色彩的教學(xué)案例，學(xué)生就能快速明確理解當(dāng)天課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，我們還可以結(jié)合生活中一些很常見的事例對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問：為什么公路上行駛的油罐車的后面總是有一條鐵尾巴吊在地面上？根據(jù)指南針的原理能不能使用一枚縫衣針和一塊磁鐵制作出指南針？教師應(yīng)當(dāng)循循善誘引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，同時著重培養(yǎng)其動手操作的能力以及理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力。這樣，可以使抽象的、枯燥的理論知識變得具體可感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們的主動性、積極性，進(jìn)一步提升高中物理學(xué)習(xí)效率。

總之，在“如何提高高中物理課堂教學(xué)效率”這一問題上，還存在著許多值得研討的問題。在我們的日常課堂教學(xué)中，更多的教學(xué)經(jīng)驗也被不斷總結(jié)出來。我們有理由相信，只要站在學(xué)生的角度，懷揣著一顆愛生之心，不斷總結(jié)和不斷更新教學(xué)方法，我們就能將課堂教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。