王曄

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使得傳統(tǒng)教育手段面臨著一場(chǎng)革命。越來(lái)越多的教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，從而為提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率發(fā)揮了巨大的作用。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)可以儲(chǔ)存和呈現(xiàn)伴有聲音的動(dòng)態(tài)圖像，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以使“抽象問(wèn)題形象化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，枯燥問(wèn)題有趣化，微觀問(wèn)題宏觀化”，多媒體課件集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻于一身，可突破時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，能幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠(yuǎn)的、歷史的、難以感知的事物；同時(shí)，為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體技術(shù)可以為學(xué)生觀察無(wú)法直接觀察的微觀現(xiàn)象或危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)提供方便；其圖像或聲音資料可以反復(fù)播放，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反復(fù)觀察、反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，若能正確的選擇并適時(shí)地運(yùn)用多媒體，不僅能引起學(xué)生濃厚的興趣、拓展其空間想象，而且可以加深學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的理解和掌握，從而達(dá)到講解、傳授、突破知識(shí)難點(diǎn)的作用。

二、利用多媒體提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，化學(xué)教學(xué)雖然有實(shí)驗(yàn)在演示，但仍然普遍存在重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的弊端，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中恰當(dāng)播放一則故事、一段錄像、一幅畫面，將使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)和強(qiáng)烈的求知欲，吸引學(xué)生注意力。例如，播放一組精心剪接的短片：蔚藍(lán)色的地球遠(yuǎn)景逐漸拉近，湛藍(lán)色的海洋，江南水鄉(xiāng)，緊接著是小橋流水，一直到污染的河流，漂著死魚的湖面，干涸的河床，枯死的大樹(shù)……短片對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生極大的沖擊力，懂得了“水”是人類寶貴的重要資源，更創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)探求的氛圍。在利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候，一定要立足于課本和教學(xué)內(nèi)容，要明確多媒體課件是為授課服務(wù)的，不能脫離授課而單純只為了讓學(xué)生高興。同時(shí)，多媒體課件還要盡量根據(jù)學(xué)生熟悉或者是感興趣的話題來(lái)制作，比如學(xué)生熟悉的歌曲、電影等。

2 把握使用多媒體的時(shí)機(jī)

（1）利用多媒體，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示“可視化”?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)，一般選用試管，用量少，操作方便，但由于試管體積較小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能近看，不能遠(yuǎn)瞧。如果對(duì)這類實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行投影放大處理，那么全班同學(xué)就都能清楚地看清藥品的顏色、狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠取得很好的教學(xué)效果，克服了演示實(shí)驗(yàn)可視性差，后排學(xué)生不易觀察的弊端。

（2）利用多媒體，把微觀內(nèi)容演示“宏觀化”。初中化學(xué)中關(guān)于微觀世界的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于剛邁入化學(xué)世界的初中生來(lái)說(shuō)，很難通過(guò)想象構(gòu)建微觀粒子的模型及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，一直是老師的教、學(xué)生的學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的“分水嶺”。結(jié)合多媒體，可以有效地把微觀內(nèi)容“宏觀化”，把微觀粒子的構(gòu)成、變化規(guī)律用多媒體模擬出來(lái)，使學(xué)生腦海中呈現(xiàn)微觀景象。

（3）利用多媒體，使有毒、有害、具有一定危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)演示“可行化”。在初中化學(xué)教材中把環(huán)保和安全教育納入重要的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和安全意識(shí)，提倡“綠色化學(xué)”，而在教室或?qū)嶒?yàn)室里無(wú)法演示有毒、有害和具有一定的危害性或危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。借助FLASH等動(dòng)畫軟件就可制作形象逼真的畫面，讓學(xué)生受到直觀教育。比如硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫有污染的實(shí)驗(yàn)。

（4）利用多媒體，使工藝流程演示“直觀化”。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)一些復(fù)雜的工藝，如水的凈化、煉鋼煉鐵、煤與石油等，我們不可能將學(xué)生都帶到現(xiàn)場(chǎng)，帶到反應(yīng)裝置中去參觀，更不能照本宣科、紙上談兵，只能借助于模型與掛圖，有條件的學(xué)?？山柚陔娨?、電影或錄像。如果我們將這方面內(nèi)容集成到課件中去，有工業(yè)流程圖表、內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖，配有反應(yīng)原理的講解等，耗時(shí)少，效果佳。

（5）突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是由直觀到抽象，由感性到理性，學(xué)生對(duì)色彩鮮明、呈動(dòng)態(tài)的東西特別感興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)圖、文、聲、像等多種功能優(yōu)勢(shì)，就能巧妙突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

多媒體課件解放了教師的雙手，由于節(jié)省了書寫的時(shí)間，教師講授的內(nèi)容要比以往多。教師在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入研究、探索課件的特點(diǎn)和應(yīng)用規(guī)律，精心策劃，反復(fù)演練，使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中充分體現(xiàn)，真正提高教學(xué)效率。