劉家偉

預(yù)習(xí)，在教學(xué)中是必不可少且非常重要的一環(huán)，將預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)做好，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，信息技術(shù)教學(xué)中的有效預(yù)習(xí)要引起我們的重視。

1 師生共同確定要達(dá)成的預(yù)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生之間通過(guò)交流，相互之間能夠去探究、補(bǔ)充、了解和熟悉每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要掌握的技能。當(dāng)學(xué)生提出的預(yù)習(xí)目標(biāo)不具體時(shí)，教師要給予提示、更正和完善。

2 教師向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求與方法

學(xué)生預(yù)習(xí)的要求包括許多方面，其中最重要是知識(shí)、技能要達(dá)到的目標(biāo)和完成任務(wù)的時(shí)間。預(yù)習(xí)的方法有多種：獨(dú)立思考、同學(xué)交流、師生交流等，結(jié)合平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為預(yù)習(xí)可細(xì)分如下：

（1）反復(fù)閱讀法。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容通讀一遍，然后細(xì)讀。對(duì)復(fù)雜的操作步驟和知識(shí)點(diǎn)要字斟句酌，充分弄懂其含義，同時(shí)要把沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)記錄或劃下來(lái)，以便等到上課時(shí)通過(guò)教師的講解解決。

（2）練習(xí)操作法。僅是冥思苦想，沒(méi)有實(shí)際操作會(huì)眼高手低，學(xué)生必須邊看、邊想、邊練、邊總結(jié)。

（3）設(shè)疑法。古人云“學(xué)則需疑”，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作的要點(diǎn)。

（4）記錄學(xué)習(xí)筆記法。學(xué)生筆記的記錄內(nèi)容主要包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路和要掌握的基本內(nèi)容，與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的新舊知識(shí)、概念等，初步體驗(yàn)本節(jié)課的全新知識(shí)，并嘗試與實(shí)際操作相聯(lián)系。

（5）新舊知識(shí)聯(lián)想法。預(yù)習(xí)要學(xué)會(huì)舉一反三，結(jié)合原有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得到彌補(bǔ)和完善。

（6）預(yù)習(xí)的六把“金鑰匙”。讀，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”；查，初讀新文章，用好字典、工具書(shū)；思，感受作者的想法，你有什么問(wèn)題；畫(huà)，俗話說(shuō)“嘴過(guò)三遍不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼手腦并用；批，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，批的越多越細(xì)，學(xué)的越深越精；議，讓學(xué)生議一議能產(chǎn)生火花。

3 教師出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做好指導(dǎo)

預(yù)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要完成的任務(wù)和要掌握的知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循以解決問(wèn)題為準(zhǔn)則，應(yīng)把學(xué)生在本節(jié)課要掌握、理解的知識(shí)、技能、規(guī)律設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題時(shí)的思考與研究而獲取新的知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出設(shè)制預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循幾個(gè)原則：

（1）應(yīng)該目標(biāo)明確，便于學(xué)生掌握操作方法。

（2）應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）應(yīng)便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（4）應(yīng)本著簡(jiǎn)明扼要，循序漸進(jìn)的原則。

4 學(xué)生整理預(yù)習(xí)內(nèi)容，記錄好學(xué)習(xí)筆記

預(yù)習(xí)筆記的記錄內(nèi)容通常包括：預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、操作步驟、錯(cuò)題分析、重難點(diǎn)等，對(duì)記錄的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題的原因、操作的重難點(diǎn)配以解析。

5 教師集中典型錯(cuò)題形成糾錯(cuò)本

教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要詳細(xì)整理典型的錯(cuò)題，形成錯(cuò)題本，以班級(jí)或小組的形式進(jìn)行討論分析，找出出錯(cuò)的原因和對(duì)策，防止下次犯同樣的錯(cuò)誤。

6 組內(nèi)討論預(yù)習(xí)難點(diǎn)，師生共同解決

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論交流，通過(guò)交流同學(xué)之間能發(fā)現(xiàn)許多在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)，并能商討解決。通過(guò)小組內(nèi)討論，教師可以明確課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生在上課的過(guò)程中做到有的放矢。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效預(yù)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）不管學(xué)習(xí)的時(shí)間么緊張，一定要堅(jiān)持預(yù)習(xí)做好記錄，了解課堂教學(xué)中基本知識(shí)，標(biāo)注重點(diǎn)與難以理解的內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，保證預(yù)習(xí)有足夠的時(shí)間，課前預(yù)習(xí)要在完成其它學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行，不能為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（3）預(yù)習(xí)要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生的自學(xué)能力不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行課時(shí)預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)，或寒暑假進(jìn)行整冊(cè)預(yù)習(xí)。

（4）教師要及時(shí)糾正學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重而不重視預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，避免使預(yù)習(xí)浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水地看一遍書(shū)，感覺(jué)都看懂了，上課時(shí)不能全神貫注地學(xué)習(xí)，認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容已懂，心不在焉，自以為理解透徹的錯(cuò)誤想法。

預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果，預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望，預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和探究的學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)能提高課堂效率，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上就能做到心中有數(shù)，有的放矢。