胡萍康

摘 要：我國(guó)中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠(yuǎn)不能與時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)，基地與設(shè)備是科技教育活動(dòng)順利開(kāi)展的基本保證，而學(xué)校則是先決條件，一旦離開(kāi)了學(xué)校，科技教育活動(dòng)便無(wú)法進(jìn)行。在學(xué)校開(kāi)展科技教育活動(dòng)中，必須有一支優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，因而面對(duì)科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是必不可少的，學(xué)生則是科技教育活動(dòng)中的主體，讓他們充分發(fā)揮自己的科技創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己的才華，使他們成為21世紀(jì)的小科學(xué)家。

關(guān)鍵詞：青少年；科技教育活動(dòng)；初探

青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義勞動(dòng)者”的目的出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，以及健康的身體為宗旨。

一、青少年科技教育的現(xiàn)狀及原因

首先，我國(guó)中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠(yuǎn)不能與時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)。重要原因之一就是不少中小學(xué)學(xué)校中“應(yīng)試教育”的影響還比較普遍，科技教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展所謂的科技活動(dòng)，仍然是只重復(fù)講解陳舊的原始的圖表。學(xué)校忽視或者不重視科技教育，造成了許多學(xué)生也忽視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)重要科學(xué)技術(shù)問(wèn)題和科學(xué)技術(shù)發(fā)展毫不關(guān)心。

其次，我國(guó)民眾的科技素養(yǎng)普遍不高，整個(gè)社會(huì)缺乏科技教育的環(huán)境和氛圍，對(duì)中小學(xué)科技教育影響很大。中國(guó)科協(xié)最近進(jìn)行的一次民眾科技素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果令人震驚，相當(dāng)多的社會(huì)人士對(duì)一般的科學(xué)技術(shù)常識(shí)缺乏準(zhǔn)確的了解和理解，對(duì)一些很簡(jiǎn)單的科學(xué)命題也無(wú)法作出正確判斷。至于當(dāng)前最新的生物、電子天文等方面的科技知識(shí)，了解的人更是鳳毛麟角。這樣的社會(huì)大環(huán)境必然嚴(yán)重制約中小學(xué)科技教育的廣泛開(kāi)展和深入。

另外，有不少家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為小學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)“主科”就行，別的活動(dòng)是多余的，甚至?xí)爸骺啤钡暮笸取Ｋ麄儾恢С趾⒆訁⒓涌萍蓟顒?dòng)，限制孩子在課外閱讀科普書(shū)籍，不關(guān)心孩子科學(xué)觀念和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，甚至對(duì)科技教育產(chǎn)生淡漠和抵制。

二、基地與設(shè)備是開(kāi)展科技教育活動(dòng)的基本保證

目前，各學(xué)校的科技活動(dòng)基地和設(shè)備有的過(guò)于簡(jiǎn)陋，一些設(shè)備只能滿足課堂教學(xué)的開(kāi)展；有的學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)備，限制了科技活動(dòng)的快速發(fā)展，使之滯留在較低的水平。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)采取措施開(kāi)設(shè)科技園，其中應(yīng)有科技制作室、生物園、實(shí)驗(yàn)室、成果展覽室；建立科技活動(dòng)基地，為科技活動(dòng)課程計(jì)劃的落實(shí)提供了可靠保證，讓學(xué)生在生態(tài)文明中陶冶情操，在科技實(shí)踐中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

三、學(xué)校是開(kāi)展科技教育活動(dòng)的先決條件

各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)端正教育思想，充分認(rèn)識(shí)科技活動(dòng)課程的地位和作用，把開(kāi)設(shè)科技活動(dòng)課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。在加快、加大對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)投入的同時(shí)，更需要注意加大對(duì)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，把科技活動(dòng)軟硬件建設(shè)列為現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)的重要項(xiàng)目。建設(shè)完善的科技教育的保障機(jī)制，確?？萍蓟顒?dòng)在活動(dòng)課程中的重要地位，保證科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)落到教育對(duì)象的實(shí)處。

把科技活動(dòng)列入課程，作為學(xué)校課程改革的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育的整體改革，這是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的切實(shí)措施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革方案的規(guī)定，建立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科技輔導(dǎo)員組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真制訂科技活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和操作做出科學(xué)合理的安排，制訂一套有效的管理制度和措施，加強(qiáng)對(duì)科技活動(dòng)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

活動(dòng)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，如果活動(dòng)課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動(dòng)課程就失去了存在的意義。因此，教師要精心挑選活動(dòng)內(nèi)容，要注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式。比如，當(dāng)代軍事、生物標(biāo)本制作、“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保演講征文比賽、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、環(huán)境考察、參觀農(nóng)田等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取科技知識(shí)。

四、培訓(xùn)學(xué)校科技輔導(dǎo)員是開(kāi)展科技教育活動(dòng)必不可少的

建立一支高素質(zhì)的科技教育師資隊(duì)伍、一支具有高度事業(yè)心、思想端正，并且具有專業(yè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，是開(kāi)展科技活動(dòng)的關(guān)鍵。首先，擔(dān)任科技活動(dòng)課程的教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展積極的社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求；還要了解學(xué)生能力現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把現(xiàn)實(shí)與需要擺在面前進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)教師參加科技活動(dòng)課程研究的自覺(jué)性。其次，教師要明確自身職責(zé)，切不可胡混過(guò)關(guān)。教師在每學(xué)期初制訂本活動(dòng)組活動(dòng)計(jì)劃；每次活動(dòng)必須寫(xiě)好活動(dòng)方案，備好教具、學(xué)具，并認(rèn)真組織實(shí)施，活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)。另外，活動(dòng)課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴(yán)格規(guī)定的科學(xué)知識(shí)范圍，體現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能做到活動(dòng)內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依。所以，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)學(xué)習(xí)關(guān)于活動(dòng)課程的理論，學(xué)習(xí)外地開(kāi)展科技活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以請(qǐng)專家作活動(dòng)課程建設(shè)與輔導(dǎo)的講座，為實(shí)際操作作理論準(zhǔn)備。

五、在開(kāi)展科技教育活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生為主體

在青少年的科技活動(dòng)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生自己選題，自己制作，自己撰寫(xiě)小論文，而不應(yīng)該以輔導(dǎo)員為主體，因這些活動(dòng)是要學(xué)生參加的，而不是要輔導(dǎo)員參加的，創(chuàng)新能力離不開(kāi)創(chuàng)新性主體教育活動(dòng)，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科技活動(dòng)中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后選準(zhǔn)題目，而不是由輔導(dǎo)員限定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生去選題，更不能由輔導(dǎo)員選定題后，由學(xué)生完成。學(xué)生選準(zhǔn)題目后，應(yīng)該讓他們親手制作，以便提高他們的動(dòng)手操作能力，在制作過(guò)程中，如遇到困難，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，而不是由輔導(dǎo)員單獨(dú)解決問(wèn)題，更不能代替學(xué)生制作作品。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力尋求學(xué)科課程和活動(dòng)課程的結(jié)合點(diǎn)與聯(lián)系點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)地操作，親自實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)中，教師要注意捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?？萍蓟顒?dòng)是手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是宗旨。

參考文獻(xiàn)：

周檳.青少年生物科技教育活動(dòng)初探[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（06）.

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)）