鄭衛(wèi)

摘 要：隨著國(guó)企體制改革的日益深入，曾依附于企業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生存和發(fā)展變得日益嚴(yán)峻，如何適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，其關(guān)鍵是改革不利于教學(xué)的因素，提高其產(chǎn)品即畢業(yè)生的質(zhì)量，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要，培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力的技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教案；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課時(shí)分配；考試改革

電子技術(shù)課“難學(xué)”，幾乎是所有學(xué)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共同反映，其分析方法靈活，無(wú)一定之規(guī)，工作原理抽象，不易理解，但作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其用途又非常廣泛?！半y學(xué)”又造成了“難教”，往往是老師深入淺出、反復(fù)講解，但學(xué)生依然是云里霧里、不知所云，教學(xué)效果不佳。如何改變這種被動(dòng)教學(xué)的局面，這是我講授這門(mén)課一年多以來(lái)一直思考的問(wèn)題。本學(xué)年我進(jìn)行了一些有益的探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，從中體會(huì)到《電子技術(shù)》課程改革勢(shì)在必行，在此，我談幾點(diǎn)個(gè)人的想法，為我校課程改革的進(jìn)行拋磚引玉。

1 結(jié)合技校生的特點(diǎn)，優(yōu)化教案

目前，我們采用勞動(dòng)社會(huì)保障出版社的全國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)通用教材（第四版），本教材在前幾版的基礎(chǔ)上保證了學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐性教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，比較適合技工教育。但在某些細(xì)節(jié)處理及選題上尚有不足，如第三章振蕩電路中用途非常廣泛的RC相移式振蕩電路沒(méi)有提及，而直接講解原理復(fù)雜的電橋式振蕩電路，顯得突兀，使學(xué)生很難理解和接受，諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有一些。

如何理清教學(xué)思路，首先要構(gòu)筑一個(gè)明確合理的教學(xué)方案，其中主要是通過(guò)每節(jié)課的教案來(lái)體現(xiàn)，為此，每次備課時(shí)我都不拘泥于所用教材，而是采用多層次、多版本的教科書(shū)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，淡化公式的推導(dǎo)過(guò)程，突出最終結(jié)論，重在實(shí)踐和應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的詳略處理，一些陳舊、過(guò)時(shí)的技術(shù)或應(yīng)用不多、實(shí)用價(jià)值不高的內(nèi)容不講或盡量少講，增加一些應(yīng)用廣泛、有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。比如，我先后增加了三極管內(nèi)部載流子工作情況分析、放大狀態(tài)時(shí)三極管電壓配置、二八十十六進(jìn)制數(shù)制轉(zhuǎn)換（包括小數(shù)位）、卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)等一些內(nèi)容。實(shí)踐證明，教學(xué)效果非常好，學(xué)生普遍反映，采用新方法后思路清晰了、做題也順了?！爸灰Ψ蛳碌纳睿F杵也能磨成針”雖然每次備課都需要大量的實(shí)間和精力，需要比較多種教材的優(yōu)劣，寫(xiě)出全面的、適合的教案，但有好的教學(xué)效果，我感到很高興。

2 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)器材優(yōu)勢(shì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

我校招生實(shí)行免試入學(xué)，學(xué)生文化基礎(chǔ)良莠不齊，有些學(xué)生甚至連初中都沒(méi)有畢業(yè)，讓他們學(xué)習(xí)又難又深的電子課談何容易。老師費(fèi)盡心力進(jìn)行了大量的理論課講授，而學(xué)生往往是這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出，真正理解的不多，收獲甚少。但這個(gè)年齡的孩子求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣濃厚。去年，學(xué)校建立了一個(gè)設(shè)備齊全、設(shè)施完善的電子實(shí)驗(yàn)室，為電子實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)提供了條件，對(duì)于有些不易想像、不易理解的課題，我干脆放到實(shí)驗(yàn)室去講，把元件發(fā)到學(xué)生手中，一下子就調(diào)動(dòng)了他們的積極性，爭(zhēng)相提問(wèn)，“這是什么”“那是什么”。然后當(dāng)場(chǎng)做課堂演示，結(jié)合示波器上顯示的波形進(jìn)行講解，簡(jiǎn)單直觀，同學(xué)們興趣濃厚，有了這些感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生自然印象深刻，課堂生動(dòng)活潑，不再干巴巴的，再也沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)的情況出現(xiàn)了。同時(shí)，加強(qiáng)兩節(jié)課后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手加深理解和記憶。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)有動(dòng)力，覺(jué)得電子課挺有意思。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂演示教學(xué)和課下學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。

3 關(guān)于課時(shí)分配和考試改革

既然實(shí)踐證明，電子課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果要遠(yuǎn)好于課堂教學(xué)，那么就可以考慮對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的比重，比如安排課時(shí)時(shí)可以一半理論教學(xué)一半實(shí)驗(yàn)教學(xué)，刪掉復(fù)雜公式的推導(dǎo)，突出重點(diǎn)。另外，期末考試時(shí)可以考慮理論口答和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，兩者各占一定比例，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)就告訴學(xué)生以提高其對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。這樣的考試也可以反映學(xué)生的真實(shí)水平，會(huì)就會(huì)，不會(huì)也沒(méi)有地方去抄，以避免理論考試時(shí)不會(huì)就等著抄襲作弊的情況。這樣做符合改“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想。

但這種教改也需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些投入，如：教學(xué)大綱要求必做的一些電路板、一些常用元器件的配置等。就我校目前情況看，模擬電子設(shè)施已較為完備，但數(shù)字電路方面尚有差距，不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)課的要求。雖然，需要投入一些資金，但教學(xué)效果卻可以起到事半功倍的作用，所以，我認(rèn)為從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是值得的也是必要的。另外，這種教改對(duì)任課教師也提出了較高的要求，要求任課教師既要有理論教學(xué)水平，又要有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。

以上是我對(duì)《電子技術(shù)》這門(mén)課程的初步探索和思考，教學(xué)實(shí)踐證明：把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)做為《電子技術(shù)》課程改革的一個(gè)突破口，是切實(shí)可行的。

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