穆云

摘 要：從三個(gè)方面闡述了識(shí)譜教學(xué)的有利手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)樂譜，為今后更好地學(xué)習(xí)樂譜打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：樂譜教學(xué)；快樂識(shí)譜；興趣；節(jié)奏

一、從興趣出發(fā)，在游戲中與音符做朋友

首先，從學(xué)生的“興趣”出發(fā)，寓教于樂，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生集體參與的熱情。我們都知道“興趣是最好的老師”，只有學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。在樂譜教學(xué)中，我用“七個(gè)小矮人”的頭套寫上音名讓學(xué)生戴上分別扮演，嘴里唱音名，眼睛看頭套上的音名，通過游戲讓學(xué)生先確認(rèn)七個(gè)樂音，記住“每一張臉”，并且要求在任何時(shí)候都能準(zhǔn)確地叫出它們的“名字”。其次是“磨刀”，要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)樂音從認(rèn)識(shí)到熟悉，再到脫口而出。大多數(shù)音樂教師都有這樣的感觸，把樂音單個(gè)拿出來，學(xué)生認(rèn)識(shí)得飛快，串聯(lián)在一起就不行了，唱起來“連滾帶爬”來不及認(rèn)，更無暇顧及它固有的音高了。這就是個(gè)熟練問題，教師可以進(jìn)行比賽，看誰的反應(yīng)快，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生把每個(gè)音符爛熟于心，并能珠連成句?？焖僮x譜訓(xùn)練對(duì)今后的識(shí)譜視唱打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、節(jié)奏重感覺，輕難度，循序漸進(jìn)

在選擇練習(xí)時(shí)一定要掌握兩點(diǎn)：一是節(jié)奏要簡(jiǎn)單，二是旋律要熟悉。簡(jiǎn)單和熟悉很容易讓學(xué)生覺得自己學(xué)到本領(lǐng)了，能識(shí)譜了，從而產(chǎn)生成熟感。譬如，可以選《假如幸福的話拍拍手》這首歌作為視唱練習(xí)，由于這首歌曲膾炙人口，只要稍稍提示一下音準(zhǔn)，學(xué)生很快就可以大聲并且興奮地唱出來了，氣氛一下高漲起來。這時(shí)再趁熱打鐵，給學(xué)生講解一下視唱時(shí)要注意附點(diǎn)節(jié)奏問題，并彈奏不加附點(diǎn)的效果，用對(duì)比的方式讓學(xué)生識(shí)別節(jié)奏。

三、先唱歌，后識(shí)譜，快樂學(xué)習(xí)見成效

先學(xué)唱歌的優(yōu)點(diǎn)在于省時(shí)、高效。學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，一首新歌，不是非常復(fù)雜的，聽一遍，學(xué)兩遍就可以基本拿下來了。這個(gè)過程學(xué)生完成了欣賞音樂和感受音樂兩項(xiàng)指標(biāo)。在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下不知不覺解決了歌譜中的難點(diǎn)，為后來的視唱降低了心理上的難度。旋律熟了，再進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)音準(zhǔn)就有了導(dǎo)向，不易出現(xiàn)大的音準(zhǔn)錯(cuò)誤。學(xué)生唱的時(shí)候就會(huì)有成就感，能較容易地把譜子唱下來。在識(shí)譜中，本屬于較困難的節(jié)奏，在之前的歌唱學(xué)習(xí)中已自然攻克，當(dāng)教師再把那個(gè)節(jié)奏呈現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生稍稍揣摩一下就理解了，知道該怎樣正確視唱。

識(shí)譜教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造提供了可能。教是為了將來不教，所以，選擇輕松、快樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有豐富的感官體驗(yàn)，將簡(jiǎn)單音樂的基礎(chǔ)根植于他們的感覺中，為他們積累鑒賞音樂的能力。

（作者單位 江西省奉新縣仰山學(xué)校）