秦越霞

2011年的一天下午，已經(jīng)畢業(yè)的40多名學(xué)生沒有和她預(yù)約，提著蛋糕，捧著鮮花，齊刷刷來到她的班上，祝賀她的生日。學(xué)生們送來了許多生日賀卡，其中一張寫道：“馮老師，我不僅從您那里學(xué)到了知識(shí)，還從您身上學(xué)到了做人的道理……”另一張卡片上寫道：“感謝您3年來母親般的教導(dǎo)，我以前很膽小、自卑，常犯錯(cuò)誤，而您耐心地開導(dǎo)我，用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)我，讓我心中充滿了自信的火花……”學(xué)生一一要求與她擁抱，并訴說思念之情，感人至深的場(chǎng)面，感染了她現(xiàn)在班上的學(xué)生。

這位深受學(xué)生愛戴的老師，就是北海市第五中學(xué)初中部的英語老師馮筱玲。在23年的教育工作中，馮筱玲具有使學(xué)生從不愛英語到最愛英語、使學(xué)生從潛力生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生、使差班轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀班的能力。而這能力，源于她對(duì)學(xué)生深深的愛。她說：“師愛是一種魔力，具有那些嚴(yán)斥重罰的教育方式所沒有的神奇力量?！?/p>

無悔的選擇

1990年，馮筱玲畢業(yè)后，分配到北海市海城區(qū)地角中學(xué)。當(dāng)時(shí)的地角中學(xué)破爛不堪，教室連玻璃窗都沒有，桌椅缺胳膊少腿，學(xué)校周圍到處是死魚爛蝦，一年四季臭氣熏天。學(xué)生幾乎全是漁民子弟，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高。

當(dāng)時(shí)，馮筱玲的母親陪她到學(xué)校報(bào)到，看到這種情況就對(duì)她說：“調(diào)走吧，我給你找單位?！比旌螅赣H還真幫她找到了一個(gè)政法系統(tǒng)的指標(biāo)，但馮筱玲不愿改行。她對(duì)母親說：“我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，希望能做一個(gè)好老師，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”

馮筱玲不僅留了下來，還擔(dān)任了地角中學(xué)初一（4）班的班主任。期中考試后，她和兩位科任老師召開第一次家長(zhǎng)會(huì)。沒想到，她們3個(gè)老師守候了1個(gè)多小時(shí)才來了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，這個(gè)家長(zhǎng)還是住在學(xué)校隔壁的。望著月朗星稀的夜空，馮筱玲哭笑不得：“還真有這事，三個(gè)教師和一個(gè)家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)！”后來，一位老師告訴馮筱玲，地角的漁民靠天吃飯，天氣好時(shí)，男人出海，女人曬魚干和販海鮮，只有刮風(fēng)下雨的時(shí)候，開家長(zhǎng)會(huì)才有人參加。

他們不能來，難道我們就不能去嗎？馮筱玲和科任老師決定去家訪。她們先去南萬村，那里有6個(gè)學(xué)生。下午5點(diǎn)多，她們來到一名女生家門口，女生的媽媽打量著這3位比她女兒大不了幾歲的姑娘，驚訝了好一陣才明白是老師來了，便用土話沖著屋里喊了幾句。里面的人立刻傾屋而出，又是倒水拿糖，又是擦桌擺椅，熱情伴著緊張，仿佛是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作。

不知是誰傳遞了消息，不一會(huì)兒工夫，屋里屋外就擠滿了人，另外幾名學(xué)生的家長(zhǎng)也趕來了，一個(gè)個(gè)熱情地邀請(qǐng)馮筱玲到他們家去。這些目不識(shí)丁的村民，仔細(xì)聆聽著馮筱玲她們的每一句話，沒有一個(gè)插嘴，沒有一個(gè)交頭接耳，一個(gè)個(gè)像聽話的小學(xué)生，這讓馮筱玲感受到了一種從未有過的神圣。

從家長(zhǎng)們殷切的表情和只言片語中，馮筱玲讀懂了他們：他們都是文盲，他們的理想就是讓子女多認(rèn)幾個(gè)字，能完成初中學(xué)業(yè)。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，老師是他們的全部希望。

20多年過去了，馮筱玲始終忘不了那一幕。那是一位初為人師的少女班主任所得到的最純樸的尊敬與信任。也就是從那時(shí)起，馮筱玲不再把教書育人當(dāng)成謀生的手段，而是成了她終身追求和奮斗的事業(yè)。

這些年來，馮筱玲年年擔(dān)任班主任，她笑稱自己是“班主任專業(yè)戶”，“最喜歡班主任工作，最適合班主任工作了”。憑著對(duì)教育教學(xué)的兢兢業(yè)業(yè)，馮筱玲在工作中取得了有目共睹的成績(jī)，她先后被授予“北海市優(yōu)秀教師”“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”“自治區(qū)中小學(xué)德育工作標(biāo)兵”“全國優(yōu)秀班主任”“全國優(yōu)秀教師”“全國教育系統(tǒng)中國建功標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。不少朋友見面時(shí)都問她：“馮筱玲，你現(xiàn)在當(dāng)什么官了？”馮筱玲笑道：“還是主任——領(lǐng)導(dǎo)60多名學(xué)生的班主任?！痹诮?0多年里，馮筱玲并不缺少升遷的機(jī)會(huì)，也產(chǎn)生過調(diào)離教育戰(zhàn)線的想法，但心動(dòng)歸心動(dòng)，“要做好班主任”的理想使她選擇了堅(jiān)守。她說：“學(xué)生們一聲聲摯誠的呼喚，一雙雙清澈的眼睛，一顆顆純真的心靈，讓我更加堅(jiān)定了信念?！?/p>

做好班主任

馮筱玲說：“做一名好的班主任，就意味著吃更多的苦，付出更多的真心，同時(shí)也要更加嚴(yán)于律己?！?/p>

在1992年，她接手92（8）班，當(dāng)時(shí)班里有個(gè)學(xué)生叫小雷，入學(xué)時(shí)只有11歲，因年紀(jì)小，個(gè)子矮，讀小學(xué)時(shí)長(zhǎng)期都得到家長(zhǎng)、老師的特殊照顧，未能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。上課時(shí)愛看小人書，玩玩具，不交作業(yè)是常有的事，而且，他有一個(gè)壞習(xí)慣——撒謊。

由于那時(shí)還沒有普及電話，他家地址不詳，馮筱玲決定和他一起回家進(jìn)行家訪。那天下午快6點(diǎn)多了，馮筱玲和他騎自行車來到屋仔村，這是一個(gè)正在建筑的住宅區(qū)。在一幢新房前，小雷停下自行車，說要到后門叫媽媽開門。馮筱玲等了好幾分鐘沒動(dòng)靜，繞到屋后一看：這屋都還沒住人，這哪是他家??！當(dāng)時(shí)，馮筱玲想小雷的自行車還在，肯定會(huì)來取車的，所以就在原地等候。半個(gè)小時(shí)后，天已經(jīng)黑了，馮筱玲開始著急了：“這小不點(diǎn)該不會(huì)出事了吧，我得找到他?！瘪T筱玲把兩輛自行車鎖在工地的鐵柵欄上，然后一邊找一邊大聲喊他的名字。天全黑了，這里多是空房子，很少有人來往。馮筱玲心里充斥著緊張、著急、氣憤的情緒。她想轉(zhuǎn)身取車回家，可又想：“這才11歲的孩子，該不會(huì)出事吧？”也不知走了多少路，喊了多少聲，終于傳來了一個(gè)女人的聲音：“誰找小雷?。俊薄K于找到小雷家了！小雷一見馮筱玲進(jìn)門，猛地雙膝跪下。原來，小雷真的是溜回家了，并且告訴家長(zhǎng)自行車在書店門口丟了。馮筱玲這時(shí)真想揍那小子一頓。但理智告訴她：這經(jīng)歷也許能換來學(xué)生的誠實(shí)和成熟，以及家長(zhǎng)的支持。于是她控制住情緒，開始進(jìn)行正常的家訪。面對(duì)疲倦不堪的馮筱玲，小雷的家長(zhǎng)十分感動(dòng)。后來事實(shí)表明，這番經(jīng)歷改變了這個(gè)學(xué)生，馮筱玲也成了他們家永遠(yuǎn)也忘不了的朋友。

俗話說，嚴(yán)師出高徒，馮筱玲十分信奉這句話。她認(rèn)為，要做嚴(yán)師，首先教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求。多年來，每接一個(gè)班，與學(xué)生見面的第一天，馮筱玲都要求自己能準(zhǔn)確地叫出全班五十多個(gè)同學(xué)的姓名，并能隨口說出每一位學(xué)生原來就讀的學(xué)校、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)以及家長(zhǎng)姓名，這已經(jīng)成為馮筱玲的“絕招”。馮筱玲說：“20多年的教師生涯，我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)：第一天、第一次、第一聲，對(duì)學(xué)生是多么的重要，往往輕輕的一聲名字，就讓學(xué)生感受到你對(duì)他的重視、尊重，就能讓一個(gè)新生馬上融入班集體中?！币虼?，每次新生入學(xué)前，接到學(xué)生檔案的當(dāng)天晚上，馮筱玲都會(huì)利用學(xué)生入學(xué)檔案中的相片仔細(xì)辨認(rèn)學(xué)生的相貌特征，熟悉學(xué)生以往的表現(xiàn)。對(duì)于檔案記錄特別的學(xué)生，馮筱玲甚至?xí)R上通過電話與該生的小學(xué)班主任聯(lián)系，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的基本情況。

馮筱玲時(shí)時(shí)刻刻以身作則，要求學(xué)生做到的，她自己首先做到。為徹底糾正某些學(xué)生在小學(xué)里形成的遲到、不完成作業(yè)等不良習(xí)慣，營(yíng)造人人奮發(fā)向上的良好班風(fēng)，她付出了很大的努力。每當(dāng)初一接收新生頭兩個(gè)月，她天天起早摸黑，比任何一個(gè)學(xué)生到校都早，檢查學(xué)生的作業(yè)，督促學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。中午，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有完成作業(yè)，她就餓著肚子陪學(xué)生完成作業(yè)后再回家。她用自身的榜樣感染學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。她十分清楚，辛苦幾個(gè)月后，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，后面的兩年半時(shí)間，班級(jí)管理就得心應(yīng)手了。

馮筱玲說：“在從事教育事業(yè)的道路上，每一個(gè)學(xué)生都需要老師付出真愛。作為老師，不僅僅是帶領(lǐng)著一個(gè)個(gè)學(xué)生，還承載著一個(gè)個(gè)家庭的希望?！?/p>

北海市英語教壇的“旗幟”

馮筱玲是北海市英語教壇上的一面“旗幟”，她所教班級(jí)的英語科目，在歷次全市統(tǒng)考中都成績(jī)優(yōu)異，并且連續(xù)23年獲得學(xué)校教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)。截至目前，馮筱玲輔導(dǎo)的學(xué)生參加中學(xué)生英語能力競(jìng)賽，有36人次獲全國一、二、三等獎(jiǎng)，有87人次獲廣西一、二、三等獎(jiǎng)，馮筱玲本人多次榮獲全國、廣西中學(xué)生英語競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

平時(shí)，其他班的英語教師最“怕”馮筱玲來代課。這是因?yàn)?，每?dāng)馮筱玲交班離開時(shí)，學(xué)生都依依不舍，甚至向?qū)W校“抗議”。2002年，由于一位英語老師休病假，馮筱玲在繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班英語教學(xué)的同時(shí)，接手了這個(gè)班的英語教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，在學(xué)期末的全市學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)中，這個(gè)班成績(jī)進(jìn)步巨大，英語平均分從原來的54分提高到了76分。

凡是馮筱玲帶過課的班級(jí)，英語課都成為最受學(xué)生歡迎、最感興趣的課程之一。2006年，馮筱玲擔(dān)任初06（3）班班主任，在學(xué)習(xí)方面，這并不是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)參差不齊。為此，她大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。06（3）班韓昊同學(xué)說：“馮老師上課，從來沒有‘一言堂的現(xiàn)象。教室里，有時(shí)笑聲如潮，有時(shí)鴉雀無聲，我們都聽得很認(rèn)真。”在科任老師的支持和共同努力下，06（3）班的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸領(lǐng)先，2009年中考，該班59人參加考試，有34人考取了自治區(qū)示范性高中北海中學(xué)的公費(fèi)生。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號(hào)后，馮筱玲和曾廣燕、呂英明等3位英語老師組建了名師工作室，將自己成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給其他教師，并開展了廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《新課程下名師導(dǎo)教模式實(shí)驗(yàn)研究》研究。在課題研究過程中，他們逐漸形成了“四導(dǎo)五創(chuàng)”的初中英語教學(xué)模式，以此促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，為最終實(shí)現(xiàn)“低負(fù)高效”課堂教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

馮筱玲說：“我愛教師這份工作，它已和我的苦、樂連成一體。我離不開教育，離不開教室，離不開學(xué)生。”她用真誠的師愛潤(rùn)育著每一個(gè)她教過的班級(jí)，每一個(gè)她教過的學(xué)生。她用一個(gè)個(gè)教學(xué)教育事例證明了師愛的魔力。

（責(zé)編 歐金昌）