崔文菊

2009年，我有幸參加了江蘇省首批藝術(shù)教師赴英國學(xué)習(xí)，在那里我接觸了英國的基礎(chǔ)教育，也對那里的藝術(shù)教育理念有了初步的了解。

一、國家的教育理念

英國國家成立專門考試委員會，由國家教育監(jiān)督委員會監(jiān)督校長組織學(xué)校考試?？荚嚨臅r間和我國的考試有類似的地方，如規(guī)定時間、內(nèi)容等，但是評價的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。英國的考試內(nèi)容在考前兩個月就告知學(xué)校，學(xué)校的教師根據(jù)考試要求進行課程教學(xué)，并且把考試內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生把考試的內(nèi)容進行課堂訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)研究過程記錄下來，作為考試內(nèi)容的一部分，再加上最后完成的考試結(jié)果作為最終成績。這樣的教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，并且提高了學(xué)生對藝術(shù)的理解和鑒賞能力。

二、學(xué)校的考評機制及高校的錄取原則

首先，學(xué)校在對學(xué)生的考核中制定了的一定的標(biāo)準(zhǔn)，如初中分A+～G七個等級，高中分A+～E五個等級，學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的科目去學(xué)習(xí)，只要在考試中達到C級，學(xué)生基本上就通過了。英國的學(xué)生基本上都能通過，因為這里是以一個基礎(chǔ)分為底線，如果過了這個底線，學(xué)生在考試中有一處好的地方就能加分，所以很多學(xué)生在加分的情況下就基本達到標(biāo)準(zhǔn)了。針對要進一步上高等學(xué)府深造的學(xué)生來講，他們在報考院校時，不像我國那樣，成績出來后根據(jù)高考成績報考院校。在英國，學(xué)生一般主修兩門，再選修一門，學(xué)校在錄取時看選修科目來錄取。

三、英國藝術(shù)教育的特點

（一）教學(xué)目的

對英國學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)是建立在興趣和愛好之上的。在英國，14歲以前的兒童都要學(xué)習(xí)美術(shù)課。14歲以后，大部分學(xué)生繼續(xù)進修美術(shù)，更少的學(xué)生進修音樂，還有的學(xué)生在課外選擇家教學(xué)習(xí)一門樂器或參加樂團和合唱團，這些選修學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇自己喜歡的科目。很多學(xué)生在選擇藝術(shù)課時會選擇美術(shù)，一小部分會選擇音樂，這些課程很受學(xué)生的歡迎，但學(xué)生在學(xué)校中大部分時間還是要學(xué)習(xí)主課程。這樣，一部分學(xué)生在經(jīng)過一段時間的專業(yè)學(xué)習(xí)以后就會走向藝術(shù)道路。

（二）教育方式

英國的教育之所以如此，要歸功于教師在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。英國教師在教學(xué)過程中，會最大程度地鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，發(fā)揮個人特長。他們把高低年級學(xué)生的畫室放到一起，讓他們共同分享，共同進步，從而讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。相對而言，我國很少采用這樣的教學(xué)方式。小班化教學(xué)能夠提高學(xué)生的成績，但是沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到榜樣和引領(lǐng)作用，而灌輸式教學(xué)更是難以讓學(xué)生得到啟發(fā)。應(yīng)試教育代替不了素質(zhì)教育的培養(yǎng)。英國教師在教學(xué)中給學(xué)生以充分的時間去實踐，培養(yǎng)他們動手創(chuàng)造的能力，而教師只是積極地參與到學(xué)生當(dāng)中，鼓勵學(xué)生大膽、自信地做。同時，每節(jié)課結(jié)束后，他們都要在一起彼此共同欣賞和借鑒，共同分享成功的喜悅。

（三）教學(xué)硬件及環(huán)境

我們在一些小學(xué)學(xué)習(xí)的時候，也參觀了學(xué)生的美術(shù)教室。教室里，每個專業(yè)的教學(xué)工具都配備齊全。雕塑室里烤箱、烘干機以及泥胎應(yīng)有盡有，學(xué)生只要是動手、動腦就可以；版畫室里油印機、紙板以及木刻工具樣樣俱全，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真地做著自己的作品。每個教室的墻壁上都有學(xué)生的作品，錯落有致。除了教室里面的學(xué)生作品，我們在參觀校園的時候還發(fā)現(xiàn)教室外面每一個角落里都有學(xué)生的作品，并且作品的種類在每個區(qū)域都有不同的特色，繪畫、雕塑、剪紙等，雖然只是一些小學(xué)生的作業(yè)，但是有些作品已經(jīng)具備了藝術(shù)效果。

（四）教師要求

在英國，每個學(xué)校在教學(xué)的每個階段都要進行教研活動，進行專業(yè)課內(nèi)容和教學(xué)時間的充分安排。教師在圍繞全國教學(xué)大綱的前提下，充分備課，精心設(shè)計出一些非常系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)模式，整理豐富而精致的教學(xué)資料，充分體現(xiàn)了他們對教師職業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，體現(xiàn)出他們對教學(xué)工作精心研究的精神。

（五）教學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)生而言，英國的教育不會限制他們的創(chuàng)造力，只要學(xué)生有很好的想象力，就可以動手去研究、制作和表現(xiàn)，學(xué)生的潛力也就被挖掘出來了。藝術(shù)教學(xué)沒有固定的教科書，學(xué)校教師根據(jù)考試大綱統(tǒng)一備課，準(zhǔn)備教案，制定自己的教學(xué)內(nèi)容。但是因為每個教師的教學(xué)方式不同，所以在教學(xué)上也會有很大不同，但最終達到的目標(biāo)是一樣。在教學(xué)中，教師教育學(xué)生要去觀察、去思考，而不要去模仿。

教育要與時俱進，要面向現(xiàn)代化，面向未來。學(xué)生要快樂地成長，在快樂中學(xué)到知識。在國內(nèi)，我們不僅要強調(diào)“學(xué)海無涯苦作舟”的教學(xué)理念，還要強調(diào)苦中有樂的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)生活。英國的學(xué)生在課堂里得到了盡情的釋放和快樂的學(xué)習(xí)，他們的身心是健康快樂的。

我們在探索藝術(shù)教育的時候，應(yīng)該在借鑒國外教育的同時開辟新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)教育。這需要更多的教師不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能，以適應(yīng)不斷更新的教學(xué)理念。藝術(shù)教育在不斷發(fā)展，我們也要充分利用自身具備的條件去發(fā)展藝術(shù)教育。