白小紅

摘 要：新課程背景下，“寫字”成為一門獨(dú)立的課程。教師應(yīng)該樹立新的課程理念，培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的同時，提升其審美和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其細(xì)心、耐心、專心的良好習(xí)慣和自我約束、持之以恒的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字教學(xué)；興趣；方法；素養(yǎng)；評價；能力

新課程背景下，書寫能力越來越受到國家的重視，課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出：“學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，做到鉛筆字要寫得規(guī)范、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣?！比欢?，目前小學(xué)的寫字課由于各種各樣的原因并沒有起到應(yīng)有的作用，寫字課帶有很大的隨意性，在很多學(xué)校成為可有可無的“副課”，甚至只能充當(dāng)語文課的“龍?zhí)住焙汀芭浣恰?，有的學(xué)校甚至根本不開設(shè)寫字課。

一、寫字課不被重視的原因

1.態(tài)度上不夠重視

由于應(yīng)試教育的長期作用，不評定考試成績的“寫字”自然沒有了嚴(yán)格要求。

2.與生活學(xué)習(xí)割裂

寫字沒有與平時的教學(xué)結(jié)合，只是為開寫字課而寫，平時各科目的作業(yè)和練習(xí)都不會當(dāng)作是訓(xùn)練寫字的有利時機(jī)。很多學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生只能追求速度，而忽視了書寫質(zhì)量。

3.教學(xué)形式單一枯燥

寫字課上，“教師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，學(xué)生抄一抄，作業(yè)批一批”的三部曲是最普遍的，缺乏靈活多樣的教學(xué)方法和評價機(jī)制。長此以往，學(xué)生的興趣自然就會消失殆盡，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

4.缺乏功底過硬的教師

很多學(xué)校沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)，不少教師自己的書寫能力就不過關(guān)，當(dāng)然沒有辦法對學(xué)生的書寫給予恰當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)和評價。沒有了“教”，自然就談不上“學(xué)”。寫字教學(xué)就沒有效果可言了。

5.學(xué)生家長認(rèn)識有誤

有不少學(xué)生和家長認(rèn)為，只要考試的時候能答對題目就可以拿高分，字好與壞無所謂。殊不知，歪歪扭扭的字體將會大降低判卷老師對試卷的印象分。還有的家長認(rèn)為，未來是科技時代，會用現(xiàn)代化科技產(chǎn)品，例如電腦就可以了，長時間練習(xí)書寫是浪費(fèi)時間，更是落后于時代的表現(xiàn)。

……

二、改變目前寫字課尷尬處境的措施

1.故事激勵激發(fā)興趣

兒童對故事有著很大的興趣，我們可以多給他們講古今著名的書法家們勤學(xué)苦練的故事，如“張芝臨池”“岳飛沙上練字”“王獻(xiàn)之鑿洞學(xué)書法”等，每一個故事就是一個生動的教材，學(xué)生在享受聽故事的同時，也得到了精神鼓舞，這比長篇說教更能激發(fā)興趣，何樂而不為呢？

2.以身作則樹立榜樣

小學(xué)生對教師有一種強(qiáng)烈的模仿欲，教師的一舉一動都會成為小學(xué)生模仿的榜樣，教師要充分利用這一點(diǎn)，在平時的板書和批改中，都要注意書寫的姿勢，要經(jīng)常放下架子彎下腰去，握著他們的手共同完成一個字的書寫，讓他們能零距離觀察教師的書寫姿勢和對字的書寫要領(lǐng)的理解。教師要當(dāng)學(xué)生的一面鏡子，在潛移默化中影響學(xué)生。

3.創(chuàng)新方法靈活教學(xué)

要在傳統(tǒng)的“臨描摹”之外創(chuàng)造應(yīng)用一些新的教學(xué)方法。例如創(chuàng)設(shè)想象、幻燈展示、實(shí)物演示、模型制作、動作表演、兒歌誦讀、比喻等等，或者可以帶領(lǐng)學(xué)生在石塊磚面甚至雪地上寫，或者可以讓他們在黑板上蘸水寫。總之，教無定法，要讓學(xué)生寫得快樂。

4.公開發(fā)表競賽激勵

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作，課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣，學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但學(xué)生依舊興致高昂，有時因沒有上榜會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

5.建立健全評價制度

一個行之有效的評價制度，往往對教學(xué)起著推波助瀾的作用。評價制度的功能應(yīng)重“促進(jìn)”、輕“甄別”，重“過程”、輕“結(jié)果”，唯有如此才能激發(fā)廣大學(xué)生練字的積極性。

6.因材施教方法各異

學(xué)生的自身情況和學(xué)習(xí)能力是各不相同的，針對不同的學(xué)生，要對他們提出不同的要求。已經(jīng)有一定書寫能力的，可以指導(dǎo)他們練習(xí)硬筆書法，提高對字的間架結(jié)構(gòu)的布局，提高他們的創(chuàng)新能力，而對于書寫困難，速度較慢的學(xué)生，則應(yīng)先保證基本筆畫的掌握，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量，練習(xí)時間也可以適當(dāng)延長。

7.成立書法興趣小組

在班級或者學(xué)校范圍內(nèi)成立書法興趣小組，讓學(xué)生高高興興地參與，開開心心地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。同伴們在一起互相切磋，會在學(xué)習(xí)寫字的過程中多一些成就感和團(tuán)隊(duì)感，興趣就會與日俱增。

8.家校協(xié)力嚴(yán)格要求

無論是課內(nèi)還是課外，校內(nèi)還是校外，都要嚴(yán)格要求，不能放松。要求家長積極配合、齊抓共管、認(rèn)真檢查，必要時在家長會上做點(diǎn)評、提要求，以引起家長的重視，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，養(yǎng)成良好的自我要求的習(xí)慣。

中華五千年歷史源遠(yuǎn)流長，漢字不僅是傳承歷史文明的工具，同時也積淀了中華文化的精髓，是中華幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶和瑰寶。中華歷史長廊中倘若沒有像王羲之、顏真卿、柳公權(quán)這樣的大書法家和他們的傳世書法作品，無疑會缺少很多美麗的風(fēng)景。如今，盡管已經(jīng)進(jìn)入了高科技時代，但一手好字仍然有著獨(dú)特的魅力，是一個人無形的名片，它無聲地向人們傳遞出書寫者的內(nèi)在素養(yǎng)和文化氣質(zhì)。希望我們的寫字課能在師生的共同努力下，成為一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

劉本武.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社，2010-01.

（作者單位 山西省朔州市第七小學(xué)）