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一、我國(guó)工程教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)在調(diào)整和完善工程教育體系方面試圖建立一種由高等工程教育和職業(yè)教育組成的工程教育體系，再加上企業(yè)工程繼續(xù)教育、社會(huì)認(rèn)證，構(gòu)成完整的工程教育體系；在工程教育方面實(shí)現(xiàn)多通道的“立體交叉”；在工程教育的實(shí)質(zhì)方面強(qiáng)調(diào)其“實(shí)學(xué)”的性質(zhì)，糾正曾出現(xiàn)的“學(xué)術(shù)化”的偏頗。目前，工程教育體系總體發(fā)展趨勢(shì)和概念而言可在以下幾點(diǎn)達(dá)成共識(shí)：

1.工程不是單純的技術(shù)，也不是應(yīng)用科學(xué)的分支，而是人類造物和做事的實(shí)踐，這種實(shí)踐包含技術(shù)同時(shí)也包含經(jīng)濟(jì)、政治、人文與社科，包含不知其然的經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)、靈感和想象力，是在一系列約束條件下的創(chuàng)造過(guò)程。

2.現(xiàn)代工程師應(yīng)為“T型復(fù)合人才”，除了有專業(yè)知識(shí)外還要面對(duì)和解決由經(jīng)濟(jì)條件形成的約束問(wèn)題、由社會(huì)環(huán)境形成的約束問(wèn)題、由生態(tài)環(huán)境形成的約束問(wèn)題，同時(shí)具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、不怕困難的頑強(qiáng)精神、善于協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神和勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新意識(shí)。

3.工程師的培養(yǎng)是分階段進(jìn)行的。一般說(shuō)來(lái)，培養(yǎng)一個(gè)工程師需要6～7年，是由學(xué)校和企業(yè)、社會(huì)共同完成的，所以通常說(shuō)學(xué)校只是完成打造現(xiàn)代工程師的“毛坯”。

二、構(gòu)建和完善工程教育體系

我們武漢鐵路橋梁學(xué)校是20世紀(jì)50年代創(chuàng)建的，純工科的中等專業(yè)學(xué)校。在幾十年的辦學(xué)過(guò)程中，特別是近十幾年來(lái)基于對(duì)社會(huì)需求的分析，不斷更新教育觀念，形成更加明確的辦學(xué)定位和特色，即面向企業(yè)一線，培養(yǎng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，深厚的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)的工程技術(shù)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)的定位是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)證明符合我校的實(shí)際，定位準(zhǔn)確，特色鮮明，在此思想的指導(dǎo)下構(gòu)建并不斷完善我校工程教育體系。

具體做法為堅(jiān)持素質(zhì)教育，強(qiáng)化工程訓(xùn)練。

所謂素質(zhì)教育，包含專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想、心理和文化素質(zhì)等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)教育，尤其注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)教育。工程素質(zhì)教育就是通過(guò)傳授專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力和造就適應(yīng)于工程實(shí)踐的個(gè)人品質(zhì)的素質(zhì)教育。作為21世紀(jì)的工程技術(shù)人才，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)受到工程素質(zhì)的教育，其中涉及市場(chǎng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、群體意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和法律意識(shí)等方面的內(nèi)容。

工程訓(xùn)練是指根據(jù)工科學(xué)生的培養(yǎng)的特點(diǎn)，在特定的工程實(shí)踐環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)訓(xùn)練。它通過(guò)周密的教學(xué)安排，通過(guò)教師和教學(xué)指導(dǎo)人員的正確指導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐、積極創(chuàng)新，科學(xué)地思維，在實(shí)踐中重點(diǎn)進(jìn)行工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

工程訓(xùn)練在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用體現(xiàn)在：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在應(yīng)試教育影響下學(xué)生極少接觸社會(huì)、生產(chǎn)勞動(dòng)，更談不上接觸工程實(shí)踐。而工程訓(xùn)練讓學(xué)生接觸各種工程設(shè)備和相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)各種感受與體驗(yàn)，成功與失敗，迷茫與領(lǐng)悟，真正了解勞動(dòng)的艱辛，了解腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的差別與聯(lián)系，了解創(chuàng)造財(cái)富必須付出艱苦的勞動(dòng)，從內(nèi)心尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民，更好地了解我國(guó)國(guó)情，明確自己肩上所承擔(dān)的歷史使命，更好地將個(gè)人的前途與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)勤奮學(xué)習(xí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。學(xué)生在工程訓(xùn)練中，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)下，通過(guò)接觸各種工程設(shè)備和相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)可以有效提高工程實(shí)踐能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。在工程訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生要接觸多種設(shè)備，了解、熟悉甚至掌握其中一部分設(shè)備結(jié)構(gòu)、功能和使用，從中了解前人辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的寶貴財(cái)富，強(qiáng)烈地映射出創(chuàng)造者的智慧火花。學(xué)生可以由此得到啟迪，激發(fā)出創(chuàng)新的靈感。

4.有利于讓學(xué)生感受到學(xué)科交叉和專業(yè)的相互滲透。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何人不管你學(xué)什么專業(yè)，從事什么職業(yè)，今后的生活和工作都將愈來(lái)愈離不開(kāi)高科技。因此，無(wú)論學(xué)生將來(lái)從事什么專業(yè)，工程訓(xùn)練教學(xué)所進(jìn)行的技術(shù)普及訓(xùn)練，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展都是十分有益的。

5.有利于形成知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和市場(chǎng)的良好界面。在工程訓(xùn)練教學(xué)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要利用良好的工程背景，有計(jì)劃地將教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐、德育與智育、教書與育人結(jié)合，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從實(shí)習(xí)中不僅得到知識(shí)的積累，技能的提高，而且在體力、心理方面也得到鍛煉和考驗(yàn)，從中也感悟到紀(jì)律、安全、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、群體和市場(chǎng)的真實(shí)含義及彼此間的相互聯(lián)系。

6.有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)是21世紀(jì)工科畢業(yè)生和現(xiàn)代工程師必須具備的素質(zhì)，是生存與發(fā)展的重要條件。工程訓(xùn)練可以為學(xué)生提供許多心理鍛煉的機(jī)會(huì)，有效幫助打開(kāi)心靈之窗。

三、進(jìn)一步改革工程訓(xùn)練，加強(qiáng)素質(zhì)教育

1.提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工程訓(xùn)練的教學(xué)目的正由學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力和培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工藝知識(shí)提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。能否達(dá)到以上目的，關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員能否正確引導(dǎo)，有目的地進(jìn)行知識(shí)傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能否在實(shí)踐教學(xué)中真正做到教書育人。實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員面臨這一個(gè)新的角色學(xué)習(xí)、角色規(guī)范、角色適應(yīng)和角色創(chuàng)新的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)教育，必須提高指導(dǎo)人員自身素質(zhì)。

2.注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新一代工程技術(shù)人才，作為工程實(shí)踐培訓(xùn)的工程訓(xùn)練，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行接近社會(huì)的現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)綜合型、技術(shù)型、應(yīng)用型和開(kāi)拓型的高層次高質(zhì)量人才，使他們具有寬廣的知識(shí)面和很強(qiáng)的適應(yīng)能力，具有創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力。

3.結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)。工程訓(xùn)練與生產(chǎn)相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也是學(xué)生接觸社會(huì)，了解工業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍作風(fēng)的良好途徑。通過(guò)施工的全過(guò)程，還培養(yǎng)了學(xué)生作為工程技術(shù)人員應(yīng)具備的群體意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、管理意識(shí)等基本素質(zhì)。

4.增加“三新”內(nèi)容，豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)。面對(duì)新形勢(shì)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才，積極創(chuàng)造條件，不斷增加一些新工藝、新技術(shù)、新材料的實(shí)習(xí)內(nèi)容，把工程訓(xùn)練提高到一個(gè)新水平，使學(xué)生工藝知識(shí)的起點(diǎn)更高些，知識(shí)面更廣些，是很有必要的。

從近年就業(yè)情況看，武漢鐵路橋梁學(xué)校畢業(yè)生很受企業(yè)歡迎，形成了良好口碑。事實(shí)證明，只要找準(zhǔn)辦學(xué)定位，不斷構(gòu)建具有自身特色的工程教育體系，夯實(shí)培養(yǎng)過(guò)程，就能在自己所定位的層次培養(yǎng)一流人才，為國(guó)家輸送合格工程師后續(xù)人才。