王艷

摘 要：在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境非常重要，針對(duì)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，介紹了一些心得體會(huì)，通過形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)、真實(shí)直觀的物品、有趣的區(qū)域活動(dòng)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的熱情、培養(yǎng)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的情境。

關(guān)鍵詞：想說；敢說；喜歡說；有機(jī)會(huì)說；積極應(yīng)答

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的情景”，要“鼓勵(lì)幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。所以在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境非常重要。那么，我們怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的情境呢？這就要求我們教學(xué)手段必須不斷更新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒的興趣化為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并始終保持這種興趣，為發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力提供源源不斷的動(dòng)力。

一、在教學(xué)中有效利用多媒體觸發(fā)靈感創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)能綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)給幼兒各種形象生動(dòng)、靈活多變、充滿童趣的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，又可以虛擬現(xiàn)實(shí)，模擬各種現(xiàn)實(shí)情境，再現(xiàn)生活物景，有效激發(fā)和保持幼兒的興趣，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入教學(xué)中，有如身臨其境。比如，在進(jìn)行散文詩欣賞《樹真美》教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，將四季不同的、千姿百態(tài)的、色彩斑斕的樹制作優(yōu)美的圖片，同時(shí)背景音樂輕輕地響起，學(xué)生瞪大眼睛去看，用心去感受，去發(fā)現(xiàn)樹的美。春天一朵朵美麗的花盛開枝頭，一片片嫩嫩的小芽芽鉆了出來；夏天綠綠的樹層層疊疊、枝繁葉茂；秋天樹葉變黃了，果子成熟了，落葉慢慢地從樹上飄落下來；冬天光禿禿的樹披上銀裝……在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把自己看到的、感受到的不同樹的美告訴大家，使其充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的美。

二、利用真實(shí)、直觀的物品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

直觀性教學(xué)能很好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒將看到的、觀察到的東西融入自己的頭腦，進(jìn)行思考的過程，也正是內(nèi)部語言形成的過程。比如，在進(jìn)行“有營養(yǎng)的水果”這一活動(dòng)時(shí)，我用各種水果將活動(dòng)室布置成了一個(gè)充滿童趣的“水果樂園”，讓幼兒到“水果樂園”作客，與各種水果做朋友，在這一情境中，幼兒在欣賞、擺弄、品嘗中輕松自然地認(rèn)識(shí)了各種水果的名稱、外形，感知了水果的味道，并根據(jù)自己的體驗(yàn)對(duì)水果進(jìn)行了生動(dòng)的描述——“又圓又大，蘋果真漂亮?！薄疤O果甜甜的、酸酸的，很好吃?！薄疤O果的味道棒極了！”“黃黃的香蕉像月牙”“甜甜的柿子像燈籠”……

又如，在學(xué)習(xí)詩歌《夢》中，在仿編時(shí)，我把整個(gè)活動(dòng)室布置成七彩的世界（活動(dòng)室四周張貼并擺放各種漂亮的圖片及實(shí)物），讓幼兒在室內(nèi)尋找美的物品、圖片，并通過看圖體會(huì)詩歌中美進(jìn)行仿編，幼兒的思維一下子就打開了，學(xué)的非常有趣也非常投入。幼兒朗誦著自己創(chuàng)編的詩歌，語言得到提高的同時(shí)，想象力和創(chuàng)造力也得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、利用有效提問創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒園的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)于幼兒未知事物進(jìn)行開放性的提問，能有效提高他們投入活動(dòng)的興趣，激發(fā)求知欲。教師在活動(dòng)中要巧妙設(shè)計(jì)情境，給他們留下質(zhì)疑的空間，也是培養(yǎng)幼兒大膽想象發(fā)展語言的有效手段。我們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的各種懸念式情境無疑會(huì)提高幼兒的思維發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒連貫敘述事物的語言表達(dá)能力。

四、利用區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有趣的情景

在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，我因地制宜，恰當(dāng)?shù)匕压适卤硌?、角色游戲等引進(jìn)活動(dòng)之中，提供富有變化的道具，創(chuàng)設(shè)亦真亦幻的場景，為幼兒提供了一個(gè)融教育與情景之中的一個(gè)多角度的語言環(huán)境。例如，區(qū)域活動(dòng)中的角色活動(dòng)區(qū)“娃娃家”，我為幼兒提供了豐富的道具，就像一個(gè)溫暖的家，孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域，很容易就聯(lián)系到在家的情景，有了真情實(shí)感，孩子們就想說、喜歡說、樂意說，有效地為孩子創(chuàng)設(shè)了有趣的語言環(huán)境。在“小舞臺(tái)”區(qū)角，為幼兒提供豐富的服飾、道具、頭飾，幼兒進(jìn)入自己的“小舞臺(tái)”愉快地分配角色，進(jìn)行生動(dòng)的表演。在熟悉的環(huán)境中，幼兒進(jìn)行角色表演，興致很高，語言表達(dá)也很流暢，這種表演情景的教學(xué)形式遠(yuǎn)比枯燥的講解更能吸引孩子，起到事半功倍的作用。

總之，在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)造適宜情境，既能使教師教得更輕松，也能使幼兒學(xué)得更愉悅，使活動(dòng)的組織更有效。作為我們幼兒教師，在教學(xué)中要大膽實(shí)踐，積極探索，努力使我們的教學(xué)真正達(dá)到《綱要》提出的目標(biāo)要求。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的情境。