肖文晶

摘 要：在體育教學(xué)中，找準(zhǔn)體育教學(xué)的切入點，以“玩而生樂”為手段，真正做到讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，健康、活潑、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：“三好”學(xué)生；體育；教育

我常常在思考一個問題：如何吸引我的“三好”學(xué)生。學(xué)生好玩、好勝、好思考，他們就是我的“三好”學(xué)生。興趣是最好的老師，是指一個人力求認(rèn)識，積極探索研究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)的，通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提，也將直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果。要上好一堂體育課，就必須把握“三好”學(xué)生的心理特點，才能在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，在學(xué)習(xí)和活動過程中始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂。那么，如何在教學(xué)中把握學(xué)生的心理特點吸引我的“三好”學(xué)生呢？我認(rèn)為可以從“三好”學(xué)生的三個“好”入手。

一、好玩

玩，是人的天性，在少兒階段表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。學(xué)生往往為了玩會將一切拋置腦后，他們主觀上渴望痛痛快快地玩，客觀上卻因繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而不能被允許。在想玩而不能玩的不斷碰撞中，逐漸產(chǎn)生了一股強(qiáng)烈的“運動饑餓感”，利用體育課盡情地玩，正是他們得以名正言順地發(fā)泄這種反應(yīng)的絕好時機(jī)和手段。

在少兒階段，正確的“玩”就是運動。體育教師的基本任務(wù)就是采用合適的方法將學(xué)生從漫無目的的玩中解放出來，教會他們玩的正確方法，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“玩”的樂趣，啟發(fā)他們?nèi)ンw會成功的喜悅，從而從小啟蒙他們“終身體育”的觀念，積極貫徹“以玩為載體、以樂為主線”的全新教學(xué)觀念。

這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，使學(xué)生按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，在“玩”的過程中體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。

二、好勝

“玩而生樂”是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的根本動機(jī)，“比”則是使學(xué)生“玩而生樂”的一種“催化劑”。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的另一個顯著特點，小學(xué)生尤為明顯，他們往往事事爭取扮演“強(qiáng)者”的角色，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，比賽的形式正是“強(qiáng)者”的最好表現(xiàn)機(jī)會。

競爭是體育的重要特點之一。緊張激烈的比賽場面、互幫互助的合作交流、勝負(fù)輸贏的起伏變化，時時震撼著學(xué)生幼小的心靈，令他們?yōu)閯倮鴼g呼雀躍，為暫時的失利而傷心流淚。在彼此的交流中，他們體驗到了一種從未有過的“成就感”，覺得玩得有勁、開心。在扣人心弦的比賽刺激下，其他神經(jīng)則處于抑制狀態(tài)，減輕了因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)給學(xué)生造成的心理傷害。同時，對學(xué)生從小培養(yǎng)公平競爭意識、承受失敗的痛苦、磨煉意志等都有積極意義。

體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以運用競賽的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。一般在競賽前給學(xué)生分組，讓學(xué)生練習(xí)幾分鐘，各小組之間為了取得好成績，互相督促學(xué)習(xí)，形成互助提高的風(fēng)氣；進(jìn)行比賽時，同組的學(xué)生吶喊助威，促進(jìn)學(xué)生間的感情交流，克服自身任性、自私等不良品質(zhì)，促使學(xué)生心理健康水平與個性發(fā)展；還可利用不同的比賽形式，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力以及學(xué)生間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識。

三、好思考

學(xué)習(xí)本身應(yīng)是一個創(chuàng)造的過程，體育的生命在于創(chuàng)新，思考是創(chuàng)新的前提，在體育教學(xué)中，學(xué)生善于思考，經(jīng)常能想到教師所不能想到的游戲形式和練習(xí)方法，使課堂教學(xué)充滿想象、探索性與體驗性。

學(xué)生的創(chuàng)新意識在日?；顒又杏袝r往往表現(xiàn)為多動、不守紀(jì)律等，因此有的學(xué)生就被認(rèn)為是“調(diào)皮”或“患有多動癥”，教師或家長也會因此制止學(xué)生的行為，抑制其創(chuàng)新意識的發(fā)展。由此，我們更應(yīng)從學(xué)生的角度去看待其思維和行為，及時地肯定學(xué)生的探究行為，使學(xué)生的探究欲望獲得極大的滿足。

在體育課堂中，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在完成規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主觀愿望，運用自己已獲得的知識進(jìn)行鍛煉，或者由教師采用啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時間討論，激發(fā)學(xué)生積極思維，最后通過學(xué)生自己的努力，達(dá)到教學(xué)要求。這樣既體現(xiàn)了區(qū)別對待、因材施教的原則，又彌補(bǔ)了集體練習(xí)的不足，使每個學(xué)生的技術(shù)水平、愛好特長得到發(fā)揮，同時還能促使學(xué)生思考，活動課堂氣氛。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)開始實施，“健康第一”思想必須要落到實處。學(xué)校開設(shè)的體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康。我們體育教師必須不斷地增強(qiáng)自身素養(yǎng)，用言行去感召他們。在體育教學(xué)中，把握學(xué)生的心理特點，找準(zhǔn)體育教學(xué)的切入點，以“玩而生樂”為手段，逐漸引導(dǎo)學(xué)生“樂而思學(xué)”，真正做到讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，健康、活潑、快樂地成長，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生“學(xué)而恒之”的“終身體育”的目的。希望有一天，“三好”學(xué)生因體育課堂而雀躍，體育課堂因“三好”學(xué)生而生輝，生命因此而絢麗！

（作者單位 廣東省深圳市光明新區(qū)公明第二小學(xué)）