李占元
摘 要:有選擇性地讓學(xué)生去觀看電視節(jié)目,有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí),在教學(xué)中將電視節(jié)目和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),會(huì)收到事半功倍的效果。生活處處有語(yǔ)文,五彩繽紛的電視節(jié)目是新型的課程教學(xué)資源,是靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生創(chuàng)新的源泉。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;課堂;學(xué)習(xí)方式
有選擇性地讓學(xué)生去觀看電視節(jié)目,有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí),在教學(xué)中將電視節(jié)目和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),會(huì)收到事半功倍的效果。
一、五彩繽紛的電視節(jié)目是新型的課程教學(xué)資源
教學(xué)中教師把課文學(xué)習(xí)與一些電視節(jié)目結(jié)合起來(lái),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把結(jié)合課文指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生把看電視當(dāng)成家庭作業(yè),可以在課堂中播放一些錄制的電視節(jié)目,通過視覺畫面的刺激來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力。如,在教學(xué)《豐碑》一文后推薦學(xué)生收看中央電視臺(tái)新聞30分中《永遠(yuǎn)的豐碑》欄目,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眾多為新中國(guó)誕生而犧牲的烈士的生平事跡及遺作,并加以積累,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,升華了情感。教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)播放電視劇《長(zhǎng)征》第17集,指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》等三國(guó)小故事時(shí),播放充滿千古豪邁的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東流水》,把學(xué)生引入情境,結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞即《三國(guó)演義》卷首詞《西江月·滾滾長(zhǎng)江東逝水》,并加以背誦,了解《三國(guó)演義》的思想精華。所以說,電視節(jié)目,只要教師善于捕捉,加以收集,進(jìn)行必要的剪輯,甚至整合,就會(huì)成為教學(xué)中新穎的課程教學(xué)資源。需要注意的是電視資源的利用要預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)生對(duì)電視資源的認(rèn)識(shí)度,即學(xué)生對(duì)電視節(jié)目資源的已知情況和經(jīng)過認(rèn)識(shí)能達(dá)到的程度。(2)節(jié)目資源的容量和在教學(xué)過程中的安排要恰到好處。
二、五彩繽紛的電視節(jié)目帶來(lái)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式
電視節(jié)目中的主持方式給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)了許多啟示。如,《科技博覽》中的演示講解式,《焦點(diǎn)訪談》中的訪談式,《成長(zhǎng)不煩惱》中的對(duì)話式,都是現(xiàn)代課堂教學(xué)所必備的教學(xué)方式。此外一些節(jié)目的策劃也讓人回味無(wú)窮。以《焦點(diǎn)訪談》為例,它抓住社會(huì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行翔實(shí)生動(dòng)地報(bào)導(dǎo),結(jié)尾留給觀眾深深的思考,或留下懸念,或給人以爭(zhēng)論。在教學(xué)中對(duì)節(jié)目的策劃意圖加以靈活運(yùn)用,會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)中落實(shí)“節(jié)目模式”要注意以下幾點(diǎn):(1)不能教條地模仿,應(yīng)吸其精華。(2)此類設(shè)計(jì)學(xué)生課堂興致較高,思維敏捷,不能忽視情趣與課堂常規(guī)的關(guān)系。(3)不能只注重訪談對(duì)象,應(yīng)鼓勵(lì)全員參與。
三、五彩繽紛的電視節(jié)目是學(xué)生創(chuàng)新的源泉
通過教師的引導(dǎo),學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)電視節(jié)目也是汲取知識(shí)的渠道。由自發(fā)變自覺地選擇一些知識(shí)性、趣味性、人文性較強(qiáng)的節(jié)目去收看,積累了豐富的學(xué)習(xí)材料。此外,學(xué)生也會(huì)對(duì)表演和主持產(chǎn)生濃厚的興趣。心理學(xué)知識(shí)認(rèn)為,模仿是兒童的天性,特別是高年級(jí)學(xué)生,判斷、分析等思維能力有了一定的發(fā)展。學(xué)生由看情節(jié)劇中了解到演員對(duì)人物形象的塑造離不開語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等各方面的表現(xiàn),無(wú)形中學(xué)會(huì)了表演,學(xué)會(huì)了評(píng)點(diǎn)。如,在表演課本劇《晏子使楚》時(shí)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的安排,人物形象的設(shè)計(jì),考慮得非常細(xì)致,對(duì)演員的要求更是嚴(yán)格,演不好,讀“劇本”再演,效果良好。這些無(wú)不是電視節(jié)目對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了魅力的效果。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的文章,通過編排課本劇表演的形式,達(dá)到創(chuàng)造性地去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)教材的目的,是切實(shí)可行的捷徑。
生活處處有語(yǔ)文,在閑暇時(shí),教師應(yīng)多看電視去發(fā)現(xiàn)節(jié)目中的教學(xué)價(jià)值,通過思考創(chuàng)造性地利用節(jié)目資源,使之成為教學(xué)中的輔助工具,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過電視媒體去收集材料,運(yùn)用材料,未來(lái)的閱讀教學(xué)課堂將會(huì)閃現(xiàn)出更多智慧的火花。