李占元

摘 要：有選擇性地讓學(xué)生去觀看電視節(jié)目，有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，在教學(xué)中將電視節(jié)目和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到事半功倍的效果。生活處處有語(yǔ)文，五彩繽紛的電視節(jié)目是新型的課程教學(xué)資源，是靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生創(chuàng)新的源泉。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；課堂；學(xué)習(xí)方式

有選擇性地讓學(xué)生去觀看電視節(jié)目，有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，在教學(xué)中將電視節(jié)目和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到事半功倍的效果。

一、五彩繽紛的電視節(jié)目是新型的課程教學(xué)資源

教學(xué)中教師把課文學(xué)習(xí)與一些電視節(jié)目結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把結(jié)合課文指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生把看電視當(dāng)成家庭作業(yè)，可以在課堂中播放一些錄制的電視節(jié)目，通過視覺畫面的刺激來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力。如，在教學(xué)《豐碑》一文后推薦學(xué)生收看中央電視臺(tái)新聞30分中《永遠(yuǎn)的豐碑》欄目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眾多為新中國(guó)誕生而犧牲的烈士的生平事跡及遺作，并加以積累，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，升華了情感。教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)播放電視劇《長(zhǎng)征》第17集，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》等三國(guó)小故事時(shí)，播放充滿千古豪邁的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東流水》，把學(xué)生引入情境，結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞即《三國(guó)演義》卷首詞《西江月·滾滾長(zhǎng)江東逝水》，并加以背誦，了解《三國(guó)演義》的思想精華。所以說，電視節(jié)目，只要教師善于捕捉，加以收集，進(jìn)行必要的剪輯，甚至整合，就會(huì)成為教學(xué)中新穎的課程教學(xué)資源。需要注意的是電視資源的利用要預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生對(duì)電視資源的認(rèn)識(shí)度，即學(xué)生對(duì)電視節(jié)目資源的已知情況和經(jīng)過認(rèn)識(shí)能達(dá)到的程度。（2）節(jié)目資源的容量和在教學(xué)過程中的安排要恰到好處。

二、五彩繽紛的電視節(jié)目帶來(lái)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

電視節(jié)目中的主持方式給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)了許多啟示。如，《科技博覽》中的演示講解式，《焦點(diǎn)訪談》中的訪談式，《成長(zhǎng)不煩惱》中的對(duì)話式，都是現(xiàn)代課堂教學(xué)所必備的教學(xué)方式。此外一些節(jié)目的策劃也讓人回味無(wú)窮。以《焦點(diǎn)訪談》為例，它抓住社會(huì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行翔實(shí)生動(dòng)地報(bào)導(dǎo)，結(jié)尾留給觀眾深深的思考，或留下懸念，或給人以爭(zhēng)論。在教學(xué)中對(duì)節(jié)目的策劃意圖加以靈活運(yùn)用，會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)中落實(shí)“節(jié)目模式”要注意以下幾點(diǎn)：（1）不能教條地模仿，應(yīng)吸其精華。（2）此類設(shè)計(jì)學(xué)生課堂興致較高，思維敏捷，不能忽視情趣與課堂常規(guī)的關(guān)系。（3）不能只注重訪談對(duì)象，應(yīng)鼓勵(lì)全員參與。

三、五彩繽紛的電視節(jié)目是學(xué)生創(chuàng)新的源泉

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)電視節(jié)目也是汲取知識(shí)的渠道。由自發(fā)變自覺地選擇一些知識(shí)性、趣味性、人文性較強(qiáng)的節(jié)目去收看，積累了豐富的學(xué)習(xí)材料。此外，學(xué)生也會(huì)對(duì)表演和主持產(chǎn)生濃厚的興趣。心理學(xué)知識(shí)認(rèn)為，模仿是兒童的天性，特別是高年級(jí)學(xué)生，判斷、分析等思維能力有了一定的發(fā)展。學(xué)生由看情節(jié)劇中了解到演員對(duì)人物形象的塑造離不開語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)等各方面的表現(xiàn)，無(wú)形中學(xué)會(huì)了表演，學(xué)會(huì)了評(píng)點(diǎn)。如，在表演課本劇《晏子使楚》時(shí)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的安排，人物形象的設(shè)計(jì)，考慮得非常細(xì)致，對(duì)演員的要求更是嚴(yán)格，演不好，讀“劇本”再演，效果良好。這些無(wú)不是電視節(jié)目對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了魅力的效果。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的文章，通過編排課本劇表演的形式，達(dá)到創(chuàng)造性地去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)教材的目的，是切實(shí)可行的捷徑。

生活處處有語(yǔ)文，在閑暇時(shí)，教師應(yīng)多看電視去發(fā)現(xiàn)節(jié)目中的教學(xué)價(jià)值，通過思考創(chuàng)造性地利用節(jié)目資源，使之成為教學(xué)中的輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過電視媒體去收集材料，運(yùn)用材料，未來(lái)的閱讀教學(xué)課堂將會(huì)閃現(xiàn)出更多智慧的火花。