李凌云 吳鑫 陳維維 王海軍 瞿文燕

[摘 要] 在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)系統(tǒng)不能實(shí)現(xiàn)在線測評功能。根據(jù)師范院校微格訓(xùn)練的需要，在對文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了整合播客資源的微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多元化評價(jià)及個(gè)人知識管理的功能。其運(yùn)行穩(wěn)定，不僅可以作為師范生課外微格訓(xùn)練的有效途徑，還可以作為傳統(tǒng)微格訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。

[關(guān)鍵詞] 微格教學(xué)；播客資源；反思；評價(jià)

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡介] 李凌云（1979—），女，江蘇如皋人。碩士，副教授。主要從事數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展研究。Email：lingyunl_2013@163.com。

一、問題的提出

自1963年美國斯坦福大學(xué)的艾倫教授提出微格教學(xué)這一概念以來，微格教學(xué)被認(rèn)為是師范院校師范生教學(xué)訓(xùn)練及在職教師教學(xué)訓(xùn)練的有效方法之一。近幾年來，隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)或數(shù)字（化）微格教學(xué)成為人們關(guān)注的對象，在教育教學(xué)中得到了廣泛的研究。如周劍輝等人分析了微格教學(xué)訓(xùn)練中存在的不足，對數(shù)字化微格教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)提出了新的設(shè)想；[1]吳全洲闡述了數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，提出了基于數(shù)字微格的協(xié)作式教學(xué)能力訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)；[2]倪晟對微格教學(xué)資源管理及教學(xué)技能評價(jià)方式進(jìn)行了研究，提出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案及關(guān)鍵技術(shù)；[3]周躍良等人設(shè)計(jì)了基于播客的簡易微格教學(xué)技能訓(xùn)練模型及基于播客的網(wǎng)絡(luò)教研方法，介紹了該模型的架構(gòu)和使用案例。[4]縱觀已有的研究發(fā)現(xiàn)，這些研究更多的是對數(shù)字化微格系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想，真正實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)及評價(jià)系統(tǒng)的研究并不多。筆者通過搜索引擎對現(xiàn)有的與微格教學(xué)這一主題相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這類網(wǎng)站數(shù)量不多，現(xiàn)有的網(wǎng)站也只是實(shí)現(xiàn)了理論內(nèi)容的共享和視頻觀摩，而真正實(shí)現(xiàn)視頻的在線評價(jià)功能的幾乎沒有。

在微格教學(xué)訓(xùn)練中，需要進(jìn)行錄像及視頻回放，以便訓(xùn)練者及評價(jià)者更好地了解、評價(jià)及掌握相關(guān)的教學(xué)技能。要進(jìn)行在線微格訓(xùn)練，必然會(huì)產(chǎn)生大量的視頻文件。因此，微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)與其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不同的是，網(wǎng)站以視頻資源存儲和播放為主，而不是文本資源。這樣帶來的問題是，大量視頻資源的存儲和播放要求網(wǎng)站服務(wù)器有比較大的空間；其次是上傳的速度問題，能夠允許學(xué)生同時(shí)上傳視頻文件，還不影響上傳的速度；最后是播放的效果要流暢，才能有效地進(jìn)行觀摩與評價(jià)。通常面對師范生不是很多的時(shí)候，采用相關(guān)的技術(shù)及實(shí)現(xiàn)的效果均能令人滿意。但是當(dāng)該系統(tǒng)面對不同專業(yè)、不同班級的較多師范生的時(shí)候，讓他們均能上傳訓(xùn)練視頻，且上傳速度和播放效果均能令人滿意顯得不是很現(xiàn)實(shí)。另一種解決方法是讓管理員或教師批量上傳，即使服務(wù)器空間能允許上傳大量視頻，也會(huì)因?yàn)楣芾韱T或教師的時(shí)間問題而導(dǎo)致不能及時(shí)進(jìn)行觀摩和評價(jià)。

本文在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了整合播客資源的微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)，能有效地解決上述問題。作者撰文闡述，以期為廣大教師進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)研究提供有益的思考。

二、整合播客資源的微格教學(xué)在線

學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（一） 需求分析與設(shè)計(jì)思想

微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)能滿足現(xiàn)有師范院校的微格教學(xué)需要，可以作為課內(nèi)外微格訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。因此，主要的用戶需求如下：（1）提供微格教學(xué)課程信息、課程內(nèi)容及相關(guān)理論學(xué)習(xí)；（2）視頻觀摩功能；（3）學(xué)習(xí)者訓(xùn)練視頻的上傳、回放及評價(jià)，視頻文件與文字、圖片信息比較起來，容量偏大，系統(tǒng)應(yīng)滿足微格訓(xùn)練視頻的上傳與播放功能，應(yīng)做到播放流暢，評價(jià)形式多樣，能多角度反映學(xué)生技能訓(xùn)練的效果；（4）提供交流、反思平臺，以利于學(xué)習(xí)者高級能力的培養(yǎng)；（5）能夠記錄訓(xùn)練中所有的評價(jià)信息，以供學(xué)習(xí)者整理、反思，以分析自己的學(xué)習(xí)情況；（6）不限于時(shí)間和微格教室的限制，能滿足大批量師范生的訓(xùn)練需求。

本文研究的微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)的總體目標(biāo)是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)能滿足上述需求的基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)環(huán)境。該環(huán)境具有以下特點(diǎn)：（1）微格教學(xué)理論與視頻資源共享；（2）實(shí)現(xiàn)上傳簡單、在線點(diǎn)播流暢的功能，整合播客系統(tǒng)的超大視頻存儲與播放功能，便于學(xué)生使用基于播客的簡易微格教學(xué)設(shè)備，制作和上傳微格教學(xué)視頻；（3）保存評價(jià)信息，形成檔案袋，便于教師與學(xué)生自己對評價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析；（4）多元化評價(jià)，注重交流與反思，除了傳統(tǒng)的量表評價(jià)和文本評價(jià)，增加反思評價(jià)。

教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，而且在思考過程中能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。[5]國內(nèi)外眾多研究者發(fā)現(xiàn)，教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思是教師發(fā)展其教學(xué)知識的最重要的來源。[6]反思是教師實(shí)踐性知識培養(yǎng)的重要途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的一種主要方式。本系統(tǒng)通過“個(gè)人中心”模塊，有效地對個(gè)人知識進(jìn)行管理，其中，反思日志子模塊是其最重要的功能。

（二）功能模塊

基于以上需求分析，微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)主要分為六大模塊：課程模塊、資源模塊、個(gè)人中心模塊、評價(jià)模塊、互動(dòng)交流模塊、后臺管理模塊。功能模塊如圖1所示。

1. 課程模塊

課程模塊包括用戶管理、課程信息、課程公告、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)頁面。用戶管理負(fù)責(zé)用戶信息及身份驗(yàn)證。該系統(tǒng)中，用戶分為管理員、任課教師及學(xué)生等三類。不同的用戶，其權(quán)限不同。學(xué)生用戶可以采用批量導(dǎo)入或者注冊的方式設(shè)置。不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)頁面。管理員是最大的資源擁有者，對于課程內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫信息的操作均有權(quán)限。教師擁有在線評價(jià)及評價(jià)數(shù)據(jù)的管理權(quán)限。

課程信息頁面主要介紹了微格教學(xué)是一門什么樣的課程及功能，給出了教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)大綱供學(xué)生參考。課程公告頁面則是發(fā)布與課程相關(guān)的通知。課程內(nèi)容頁面采用了概念圖的呈現(xiàn)方式，把微格教學(xué)中涉及的知識點(diǎn)，如概念、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、微格教學(xué)技能、微格教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式、微格教學(xué)的組織實(shí)施等進(jìn)行了呈現(xiàn)，學(xué)生可以基于某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽。學(xué)習(xí)任務(wù)頁面包含了課堂中所需的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置以及作業(yè)的上傳。

2. 資源模塊

資源模塊包含課程理論資源與視頻資源兩大類。理論資源包含課程標(biāo)準(zhǔn)、微格教案、說課稿及參考文獻(xiàn)。在微格教學(xué)系統(tǒng)中，視頻資源是比較重要的資源之一，主要用于觀摩和評價(jià)。在本系統(tǒng)中，以信息技術(shù)課程為例，構(gòu)建了信息技術(shù)課程視頻案例庫，包含了三類視頻。第一類是優(yōu)秀教師的獲獎(jiǎng)教學(xué)視頻以及經(jīng)典的微格教學(xué)錄像，如全國信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課錄像、北京教育學(xué)院微格錄像等。這一類視頻案例具有一定的示范性，旨在用于職前教師的教學(xué)觀摩。第二類是說課視頻及專家聽評課分析視頻。該類視頻也具有一定的示范性，旨在用于職前教師說課和聽評課訓(xùn)練；第三類視頻是職前教師或?qū)嵙?xí)教師教學(xué)的錄像。這類視頻的選取要具有一定的典型性和參考性，能多角度地反映真實(shí)的教學(xué)問題，主要用于案例分析，培養(yǎng)職前教師診斷、分析和反思教學(xué)的能力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，證明這三類視頻案例在信息技術(shù)教學(xué)法課程中發(fā)揮了重要作用，有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐性知識的積累。[7]

3. 個(gè)人中心模塊

當(dāng)用戶注冊登錄后，在登錄區(qū)便出現(xiàn)個(gè)人中心模塊，該模塊主要用于個(gè)人的知識管理。在個(gè)人中心模塊中，個(gè)人信息管理子模塊主要是進(jìn)行個(gè)人的信息及密碼管理。

反思日志子模塊主要有反思日志主題管理、撰寫反思日志及反思回復(fù)信息管理等三個(gè)功能。本系統(tǒng)是微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)及評價(jià)系統(tǒng)，因此，當(dāng)用戶點(diǎn)擊“文章分類管理”進(jìn)行日志分類時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)添加“微格教學(xué)反思”這一分類。此外，用戶還可以根據(jù)自己需求添加說課反思分類、實(shí)習(xí)教學(xué)反思分類等。

視頻管理子模塊主要是用于用戶上傳視頻信息及進(jìn)行視頻信息的編輯。在本系統(tǒng)中，為了避免因?yàn)榇罅恳曨l文件的上傳而導(dǎo)致服務(wù)器空間的不足問題，系統(tǒng)整合了播客的功能。發(fā)布者可以利用攝像機(jī)或簡易微格教學(xué)設(shè)備（如帶攝像功能的照相機(jī)、手機(jī)等）自制教學(xué)視頻，并將其上傳到優(yōu)酷等播客網(wǎng)站。如以優(yōu)酷網(wǎng)為例，該網(wǎng)站允許上傳的一個(gè)視頻容量達(dá)到200M，而且允許用戶注冊空間，將上傳的視頻分為若干專輯，并可以對相關(guān)視頻資源進(jìn)行相應(yīng)的管理，如設(shè)置密碼等。這些都為微格教學(xué)中在線點(diǎn)播提供了便利。因此，發(fā)布者只需在本系統(tǒng)中上傳相關(guān)的視頻信息，如視頻的網(wǎng)址、視頻名稱、視頻簡介及所訓(xùn)練的技能類型，便可以在后臺數(shù)據(jù)庫中建立相關(guān)的數(shù)據(jù)檔案。一旦視頻信息上傳成功，在教學(xué)實(shí)踐頁面便會(huì)將視頻信息呈現(xiàn)出來，以便于用戶進(jìn)行評價(jià)。此外，在視頻管理中還可以對自己已經(jīng)上傳的視頻信息進(jìn)行修改。

“我的微格教學(xué)”子模塊是個(gè)人評價(jià)信息管理，類似于微格訓(xùn)練的檔案袋，將每個(gè)訓(xùn)練者訓(xùn)練視頻的所有評價(jià)信息展示給訓(xùn)練者自己，如量表評價(jià)信息、文本評價(jià)信息、反思及反思回復(fù)等信息。這樣不僅有利于自己掌握評價(jià)結(jié)果，也有利于自身的反思。

4. 評價(jià)模塊

評價(jià)模塊包含微格教學(xué)量表評價(jià)、文本評價(jià)和反思及回復(fù)評價(jià)等三個(gè)部分，其中，量表評價(jià)、文本評價(jià)整合在一個(gè)頁面中。除了利用微格教學(xué)技能評價(jià)量表外，評價(jià)者還可以提出技能訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn)建議，以便于幫助訓(xùn)練者改進(jìn)，更好地進(jìn)行下一次訓(xùn)練。當(dāng)訓(xùn)練者訓(xùn)練結(jié)束后可以撰寫反思報(bào)告，注冊訪問者能基于訓(xùn)練者的反思進(jìn)行回復(fù)，對其訓(xùn)練內(nèi)容及反思結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步交流。這部分采用了定量與定性評價(jià)相結(jié)合的方式，能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、組內(nèi)或組間的評價(jià)以及師評。

5. 互動(dòng)交流模塊

互動(dòng)交流模塊是便于師生間或生生間對課程內(nèi)容、訓(xùn)練過程及反思進(jìn)行交流。本系統(tǒng)采用了論壇系統(tǒng)，對訓(xùn)練過程及反思進(jìn)行交流。由于學(xué)校對課程論壇開放的限制，本系統(tǒng)改為公共平臺上的論壇，如現(xiàn)在采用了西祠討論版。由于開發(fā)者在教法課程及實(shí)習(xí)過程中利用該平臺進(jìn)行了多次交流活動(dòng)，效果頗好，公共論壇提供的交流功能絲毫不遜色于專用論壇。

限于篇幅，本文對其他模塊不作討論，重點(diǎn)探討評價(jià)模塊中涉及的知識管理及評價(jià)功能。

（三）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

將系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)資源在邏輯上劃分為四個(gè)部分：用戶信息庫、課程信息庫、視頻信息庫及評價(jià)信息庫。其中，用戶信息庫包含了注冊用戶信息及在線用戶信息；課程信息庫包含了公告信息和學(xué)習(xí)任務(wù)信息；評價(jià)信息庫中包含了指標(biāo)信息管理、用戶評價(jià)信息管理、反思信息及回復(fù)信息管理。其中指標(biāo)信息管理包括指標(biāo)類型信息管理、指標(biāo)內(nèi)容及權(quán)重信息管理。這些數(shù)據(jù)庫通過主鍵與外鍵相連，形成了一個(gè)大的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

（四）系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)

本系統(tǒng)采用了PHP+APACHE+MYSQL進(jìn)行開發(fā)。PHP是一種HTML內(nèi)嵌式的語言，是由服務(wù)器解釋的腳本語言。由于它具有開放源碼、免費(fèi)使用、基于服務(wù)器端、跨平臺、支持面向?qū)ο蟮忍攸c(diǎn)，使其成為目前最流行并快速成長的網(wǎng)絡(luò)編程語言。PHP技術(shù)主要是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的制作，如不同權(quán)限的用戶登錄、公告信息管理、在線評價(jià)、互動(dòng)交流等模塊。

Apache是一種Web 服務(wù)器平臺，相比IIS支持多種編程語言如ASP、JSP、PHP，以及SQL數(shù)據(jù)庫。它免費(fèi)高效，是運(yùn)行PHP程序的最好的服務(wù)器系統(tǒng)。

MYSQL是當(dāng)今最為流行的開放型源代碼的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，也是PHP最早支持和支持最好的數(shù)據(jù)庫之一。它免費(fèi)獲取，性能與微軟的SQL Server 2000不相上下，而且開放源碼。尤其是PHP提供了可視化的MYSQL數(shù)據(jù)管理工具phpMyAdmin，使得使用PHP進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理更加簡便。MYSQL數(shù)據(jù)庫完成系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)的管理，實(shí)現(xiàn)了用戶信息管理、公告信息系統(tǒng)、視頻信息管理、評價(jià)結(jié)果管理、學(xué)習(xí)任務(wù)信息等數(shù)據(jù)管理工作。

三、系統(tǒng)的開發(fā)及實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)的首頁如圖2所示。系統(tǒng)中的文件采用頭文件、中間頁面及尾文件等三塊構(gòu)成。每一個(gè)頁面用include命令包含頭文件header.html和尾文件footer.html。由于本系統(tǒng)由前臺、個(gè)人中心及后臺管理等三大子系統(tǒng)構(gòu)成，不能一一介紹所有模塊，因此，本章選擇最重要的評價(jià)模塊展開，在介紹反思日志管理時(shí)也會(huì)涉及個(gè)人中心模塊。顯而易見，這兩個(gè)模塊是本系統(tǒng)的重心。

圖2 微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)首頁

本系統(tǒng)中設(shè)計(jì)的評價(jià)包含三個(gè)環(huán)節(jié)，一是其他用戶的客觀評分，即量表評價(jià)；二是其他用戶給予的主觀意見，即文本評價(jià)；三是訓(xùn)練者的自我反思及其他用戶基于反思給出的回復(fù)。評價(jià)模塊在“教學(xué)實(shí)踐”頁面，界面如圖3所示。個(gè)人知識管理功能在個(gè)人中心模塊，這里僅結(jié)合反思介紹個(gè)人中心模塊的反思日志管理功能。

（一）量表及文本信息評價(jià)

在量表評價(jià)環(huán)節(jié)，評價(jià)的指標(biāo)及相應(yīng)的權(quán)重可以由教師或管理員用戶在后臺管理系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的添加和編輯。評價(jià)量表根據(jù)評價(jià)類型表和評價(jià)指標(biāo)表中的相關(guān)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)生成。

當(dāng)用戶上傳所需評價(jià)的微格教學(xué)視頻信息之后，便在后臺數(shù)據(jù)庫中的視頻信息表中增加相應(yīng)的視頻信息，如上傳用戶id、視頻id、視頻類型等。同時(shí)，在“教學(xué)實(shí)踐”頁面量表評價(jià)區(qū)中，系統(tǒng)將用戶上傳的技能類型、視頻號、上傳者及上傳日期顯示出來。

圖3 評價(jià)模塊界面

在相應(yīng)的視頻號上實(shí)現(xiàn)了視頻信息在優(yōu)酷平臺地址的超鏈接，一旦瀏覽者點(diǎn)擊視頻號，直接跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的優(yōu)酷網(wǎng)頁面，進(jìn)行視頻播放。當(dāng)瀏覽者觀摩完視頻之后，選中相應(yīng)的視頻，點(diǎn)擊本頁面的評價(jià)按鈕進(jìn)行評價(jià)。后臺自動(dòng)獲取瀏覽者選中的視頻id，評價(jià)者id可以通過session傳值并獲取。后臺系統(tǒng)到視頻信息表中獲取該視頻id所在記錄的視頻類型，并根據(jù)評價(jià)類型表及指標(biāo)表中的信息自動(dòng)生成評價(jià)量表。在量表下方，插入了文本評價(jià)表，主要用于用戶給出訓(xùn)練中的優(yōu)缺點(diǎn)及建議，作為對量表評價(jià)的補(bǔ)充。一旦瀏覽者點(diǎn)擊單選按鈕進(jìn)行相應(yīng)指標(biāo)的評價(jià)，并進(jìn)行了文本評價(jià)之后，點(diǎn)擊提交按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)將評價(jià)結(jié)果插入到數(shù)據(jù)庫用戶評價(jià)表及文本評價(jià)表中。界面如圖4所示。

圖4 量表及文本評價(jià)界面

當(dāng)用戶在“教學(xué)實(shí)踐”頁面量表評價(jià)區(qū)選中相應(yīng)的視頻，點(diǎn)擊“查看總的評價(jià)結(jié)果”按鈕，后臺系統(tǒng)將自動(dòng)計(jì)算，將用戶評價(jià)表中所有用戶對該視頻的評價(jià)信息中各指標(biāo)的相應(yīng)數(shù)值乘以相應(yīng)的權(quán)重，累加并取平均值，最后以量表的形式將結(jié)果呈現(xiàn)。此外，將數(shù)據(jù)表中該視頻的所有文本信息的評價(jià)結(jié)果一一呈現(xiàn)出來，以供用戶瀏覽。

（二）反思及回復(fù)評價(jià)

教學(xué)反思在師范生實(shí)踐性知識積累過程中的作用毋庸置疑，因此，一個(gè)好的微格教學(xué)在線學(xué)習(xí)及評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)該提供學(xué)生反思的平臺。用戶進(jìn)行反思評價(jià)的過程涉及兩塊，一個(gè)在個(gè)人中心模塊，進(jìn)行日志管理，即訓(xùn)練者在此添加反思類型及撰寫反思報(bào)告；另一個(gè)是“教學(xué)實(shí)踐”頁面“反思及回復(fù)評價(jià)”區(qū)，可以瀏覽所有用戶反思內(nèi)容及其他用戶對其反思的回復(fù)，瀏覽者也可以基于反思內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)。下面分別介紹這兩個(gè)部分的實(shí)現(xiàn)過程。

1. 個(gè)人中心模塊的反思日志管理

前面已經(jīng)進(jìn)行了介紹，個(gè)人中心模塊主要是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的知識管理。在這個(gè)模塊中，有一個(gè)反思日志管理子模塊。在該模塊中，將自動(dòng)增加“微格教學(xué)反思”這一類別的功能，用戶還可以設(shè)置反思日志的分類，如實(shí)習(xí)反思、微格教學(xué)反思等。

實(shí)現(xiàn)了反思日志分類以后，用戶便可以基于這個(gè)類別撰寫反思日志。撰寫教學(xué)反思頁面如圖5所示。如果用戶已經(jīng)上傳了微格教學(xué)視頻，用戶可以點(diǎn)擊“查看”按鈕，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練視頻撰寫反思報(bào)告，當(dāng)然，每一個(gè)視頻號就是一個(gè)超鏈接，如果記不得訓(xùn)練過程，用戶還可以點(diǎn)擊視頻號，在優(yōu)酷平臺再次觀摩訓(xùn)練過程之后再撰寫反思報(bào)告。

圖5 微格教學(xué)反思撰寫

當(dāng)然，在個(gè)人中心的反思日志管理子模塊中，也可以進(jìn)行文章與回復(fù)管理，只不過在這里進(jìn)行的日志回復(fù)管理，是針對其他用戶對自己日志回復(fù)的管理，如回復(fù)內(nèi)容的編輯保存或刪除。如果需要瀏覽所有用戶的反思及回復(fù)，需要在個(gè)人中心首頁或教學(xué)實(shí)踐頁面的“反思及回復(fù)評價(jià)”區(qū)完成。這兩個(gè)頁面功能相同，這樣設(shè)置的目的是為了方便用戶使用。下面僅以教學(xué)實(shí)踐頁面的“反思及回復(fù)評價(jià)”區(qū)來介紹反思及回復(fù)評價(jià)。

2. 反思及回復(fù)評價(jià)

進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐頁面的“反思及回復(fù)評價(jià)”區(qū)以后，界面如圖6所示。在該頁面中，左側(cè)包括最新文章、最新回復(fù)、日歷等三部分，右側(cè)則顯示最新文章的內(nèi)容。當(dāng)用戶上傳了訓(xùn)練視頻之后，在右側(cè)最新文章欄目下方會(huì)出現(xiàn)“觀看訓(xùn)練視頻”超鏈接。點(diǎn)擊“查看全文”鏈接，可以查看反思內(nèi)容及所有回復(fù)，并可以在下方發(fā)表匿名回復(fù)。

圖6 反思及回復(fù)評價(jià)區(qū)界面

此外，在“個(gè)人中心”模塊提供了“我的微格教學(xué)”頁面，提供了用戶自己上傳訓(xùn)練視頻的所有的評價(jià)信息，包含，量表評價(jià)區(qū)、文本評價(jià)區(qū)、反思區(qū)及回復(fù)區(qū)等四個(gè)區(qū)域。這樣便于用戶傾聽多方面意見，進(jìn)行自我反思及提高。

四、系統(tǒng)在微格教學(xué)中的優(yōu)勢及發(fā)展展望

本系統(tǒng)完成之后，在2009級教育技術(shù)班的微格教學(xué)訓(xùn)練中投入了使用，效果明顯。其中，有8名師范生組成了微格訓(xùn)練的學(xué)習(xí)共同體，長期使用本系統(tǒng)進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)的微格訓(xùn)練。通過對這8名學(xué)生的調(diào)查及訪談，了解到本系統(tǒng)在微格訓(xùn)練中的優(yōu)勢。學(xué)生都構(gòu)建了自己的優(yōu)酷空間，上傳了自己訓(xùn)練的視頻，利用本系統(tǒng)能較流暢地進(jìn)行視頻的觀摩及評價(jià)；定期對自己的訓(xùn)練過程進(jìn)行總結(jié)及反思；“我的微格教學(xué)”提供了訓(xùn)練檔案袋功能，能較全面地了解自己訓(xùn)練過程中的優(yōu)缺點(diǎn)；能很好地從別人的訓(xùn)練及評價(jià)與回復(fù)中獲取更多的知識及經(jīng)驗(yàn)。作者也基于本系統(tǒng)，進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)研究，了解在線的交流與反思及教學(xué)共同體對學(xué)生實(shí)踐性知識積累的作用。

基于播客平臺及該系統(tǒng)基本能夠?qū)崿F(xiàn)課外微格訓(xùn)練的全部過程。但是也存在一定的問題。網(wǎng)絡(luò)微格訓(xùn)練除了硬件及軟件的支持外，還需要個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的信念支撐。除了平臺之外，個(gè)人的堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)的合作都是有效的促進(jìn)手段。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用效果需要訓(xùn)練者自己及其團(tuán)隊(duì)共同的發(fā)展愿景的支撐才能最優(yōu)化。

此外，下一步的改進(jìn)方向是擴(kuò)展平臺的規(guī)模，完善各專業(yè)視頻資源庫，使其滿足不同的師范專業(yè)微格訓(xùn)練的需要。