摘 要 90后大學新生思想獨立、熱愛生活和學習、維權意識強、推崇傳統(tǒng)美德，但欠缺心理承受能力、欠缺良好的生活習慣和學習習慣、欠缺責任意識、欠缺社會公德。高校加強90后大學生養(yǎng)成教育的主要途徑包括：輔導員要抓好入學教育；教師要注重言傳身教；加強校園制度和校園文化建設；引導學生自我教育和自我管理。

關鍵詞 90后大學生 養(yǎng)成教育 現(xiàn)狀 途徑

大學生養(yǎng)成教育是以高校為主體，在家庭、社會的配合下，根據大學生的身心形成和發(fā)展規(guī)律，運用各種途徑和手段，對大學生施加系統(tǒng)影響，促使其養(yǎng)成良好的習慣和各種能力的教育?，F(xiàn)在的大學已逐漸成為90后的時代，為使90后大學生的養(yǎng)成教育真正取得實效，剖析90后大學生的養(yǎng)成素質現(xiàn)狀，探討高校加強90后大學生養(yǎng)成教育的主要途徑，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、90后大學生的養(yǎng)成素質現(xiàn)狀

90后大學新生思想活躍、求知欲高、進取心強，總體思想道德狀況積極健康向上，同時也存在著缺乏自主生活能力、心理承受能力較差、缺乏人際交往技巧、自我約束能力較差、行為習慣不好等問題。

（一）思想獨立，但欠缺心理承受能力

90后大學生在思想方面具有獨立意識強、自主性強的特點，但是，他們的內心世界往往缺乏安全感和信任感，普遍表現(xiàn)出心理脆弱，抗壓能力不強。大學的新環(huán)境使許多學生茫然，曾經的優(yōu)勢不再突出，自己的表現(xiàn)欲、成就感突遭打擊，心理會產生落差，甚至產生心理障礙。有同學因在軍訓匯報表演中沒有進入軍旅拳方陣而感到不滿；在班委選舉落選時，很多學生找老師抱怨，認為選舉不公平，認為自己的才能沒能在短時間內顯露。

（二）熱愛生活和學習，但欠缺良好的生活習慣和學習習慣

大多數90后大學生進入校園后，積極進取，刻苦努力，熱愛生活和學習，但也有為數不少的大學生，考上大學后就放松了，使得高校校園里種種陋習層出不窮。主要表現(xiàn)為，在生活上，缺乏良好的生活習慣，不會合理安排時間，對自己的事情漠不關心，行事缺乏自制力，缺少健康意識，破壞公物、鋪張浪費和上網成癮等現(xiàn)象日漸突出。在學習上，缺乏文明的學習習慣，自覺性差，缺乏主動精神、刻苦精神和鉆研精神，缺課、逃課現(xiàn)象層出不窮，“60分萬歲”、“選修課必逃，必修課選逃”已成了他們的至理名言。

（三）維權意識強，但欠缺責任意識

大學生的維權意識過強造成個人責任感缺失，過于強調權利獲得而往往忽略義務履行，只重視個人利益的獲得，而無視社會責任。由于成長環(huán)境的影響，在具體的學習生活過程中，以獨生子女為主體的90后大學生群體過于重視個體體驗，習慣凡事以個體為中心，過分強調個體感受而忽略他人感受，處處彰顯個性，過分追求展示自我，導致他們集體榮譽感下降，不去考慮家長、老師以及社會的的需要，根本上來說是缺乏責任意識，不懂得尊重他人即是尊重自己的道理。

（四）推崇傳統(tǒng)美德，但欠缺社會公德

當代大學生對中華民族的傳統(tǒng)美德推崇有加，推崇誠信做人、誠信辦事，對腐敗等社會丑惡現(xiàn)象深惡痛絕，對英雄模范人物十分向往，能夠積極參加社會公益活動，起到引領社會風氣之先的作用。另一方面，也有為數不少的大學生公德意識有所欠缺，有的大學生不遵守公共秩序，隨地吐痰，亂丟雜物，上車不排隊；有的大學生不愛護公物，在課桌上面亂刻亂劃，對公共圖書“各取所需”，任意撕頁或“開窗戶”；有的大學生對發(fā)生在身邊的不良現(xiàn)象采取事不關己、不聞不問、聽之任之的態(tài)度；還有相當部分的90后大學生缺乏誠信意識，考試作弊現(xiàn)象日益突出。

二、高校加強90后大學生養(yǎng)成教育的主要途徑

社會、家庭和學校對90后大學生養(yǎng)成教育都負有責任，他們的成長需要一個全面養(yǎng)成的過程，其中，高校對90后大學生的成長成才至關重要。

（一）輔導員要抓好入學教育

90后大學生的入學教育應該具有前瞻性和概括性。輔導員應組織學生集中學習學校、學院的各項規(guī)章制度，對于大學階段可能出現(xiàn)的問題，要事先講好各種規(guī)矩。同時，入學教育的方式方法應與時俱迸、推陳出新，可以組織學生參觀實驗室、邀請優(yōu)秀教師講專業(yè)、高年級學生分享經驗，甚至于要新生來講演對大學生活的規(guī)劃和職業(yè)生涯的規(guī)劃。另外，要及時邀請心理輔導專家開展心理健康教育講座，安排新生做一次心理輔導和心理普查，等等。實踐證明，全面、良好的入學教育對90后大學生各種行為習慣和能力的養(yǎng)成具有非常重要的作用。

（二）教師要注重言傳身教

注重言傳，充分發(fā)揮“兩課”教育的主渠道作用。大學時代是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，針對90后大學生思想行為上存在的信仰迷茫、理想模糊、功利心強、缺乏良好的行為習慣等問題，思政課老師要通過課堂教學，教育他們運用克思主義的立場、觀點和方法去分析和解決問題，提高他們遵守社會主義道德規(guī)范和行為準則的自覺性。

注重身教。江澤民同志指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表”。教師是學生的一面鏡子，教師的示范作用，使養(yǎng)成教育能“可見、可學、可仿、可行”，教師的行為、形象乃至人格都會對大學生起到潛移默化的作用，直接影響著受教育者道德人格水平的提升。

（三）加強校園制度和校園文化建設

90后大學生的養(yǎng)成教育必須以科學完備的規(guī)章制度建設為基礎，因此，學校必須建立健全各項規(guī)章制度，如班級管理制度、生活管理制度、宿舍管理制度、日常操行評定制度、學生學習制度、學生獎懲制度、綜合素質測評制度，等等。“嚴格管理、寬嚴結合”，通過制度管理對90后大學生進行行為訓練，這是大學生養(yǎng)成教育的重要手段。

開展健康向上的校園文化建設和活動，對推進90后大學生的養(yǎng)成教育具有特殊的作用。加強校園文化建設要從校園綠化、校園美化、校園凈化著手，也要從積極開展豐富多彩校內外實踐活動和社團活動入手，讓90后大學生在先進的校園文化和豐富的校園活動中培養(yǎng)品德、增長才干。

（四）引導學生自我教育和自我管理

教育學家葉圣陶曾說到：“教育的目的是為了達到不教育?！奔锤咝Ｍㄟ^各種途徑，引導學生自覺主動地認識和提高自我，進行自我管理和自我教育，不斷地完善自己。高校應將自我教育和自我管理貫穿到學生的日常學習和生活之中，貫穿到校園文化的建設之中，引導90后大學生樹立明確的是非觀、真?zhèn)斡^、善惡觀和美丑觀，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑，讓他們善于肯定并堅持正確的思想和言行，勇于否定并改正自己的錯誤。在學生的思想教育工作中，校院各級要重視學生干部的選拔和培養(yǎng)，加強學生干部的工作培訓，提高他們的工作能力和水平，讓他們在進行自我教育和自我管理的同時，帶動身邊的同學學會教育和管理自己，以達到養(yǎng)成教育的目的。

三、結束語

90后大學生的主流是好的，但也欠缺不少好的習慣和必備的能力，大學生養(yǎng)成教育不僅包括文明習慣的養(yǎng)成，更注重培養(yǎng)90后大學生走向社會后應具備的各種能力和素質，如專業(yè)技能、心理健康、職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神等，對于大學生的成長成才至關重要。學校應注重大學生的養(yǎng)成教育，使9O后大學生能夠緊跟時代步伐。

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作者簡介：孫小秋（1984—），女，籍貫四川成都，西華大學交通與汽車工程學院助教，碩士。主要從事思想政治教育研究。