白美麗

摘要：素質(zhì)教育背景下，人們?cè)絹碓疥P(guān)注對(duì)中小學(xué)生的道德素質(zhì)教育，多年的實(shí)際工作告訴我們，小學(xué)生的德育工作一方面要從學(xué)生的未來發(fā)展角度出發(fā)選取合理的教材，另一方面要結(jié)合學(xué)生的興趣、個(gè)性開展合理有效的德育活動(dòng)，而其中，德育活動(dòng)又是促使學(xué)生形成正確道德觀、價(jià)值觀最為直接和有效的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 問題 對(duì)策

當(dāng)前我國中小學(xué)德育工作存在評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、教育觀念轉(zhuǎn)變難、教育教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生參與體驗(yàn)不充分、學(xué)校教育與家庭社會(huì)教育脫軌、德育資源缺乏必要整合等諸多問題，因此，中小學(xué)校必須有效實(shí)施和改進(jìn)中小學(xué)德育方法和途徑，提高中小學(xué)思想品德的實(shí)效性和針對(duì)性。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題

1.評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，教育觀念轉(zhuǎn)變難。

（1）學(xué)校教育唯分?jǐn)?shù)論，育人觀念淡漠。在應(yīng)試教育體制下，一切教育評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上，所以在中小學(xué)教育工作中，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就“一俊遮百丑”的現(xiàn)象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”割裂開來，淡化了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

（2）德育機(jī)構(gòu)健全，但具體工作落實(shí)不力。雖然當(dāng)前中小學(xué)都設(shè)置和配備了專門的德育機(jī)構(gòu)及工作人員，但是在唯分?jǐn)?shù)論的教育教學(xué)的指揮棒下，這些機(jī)構(gòu)都自覺或不自覺地盡量減少了德育活動(dòng)時(shí)間，充當(dāng)起了可有可無的配角，生怕他們過多的德育活動(dòng)擠占了應(yīng)試教育的主陣地。

（3）德育內(nèi)容滯后，重大教育而輕小教育。在當(dāng)前的中小學(xué)德育內(nèi)容中，大多內(nèi)容只注重政治立場、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、熱愛祖國等大的思想理念的培養(yǎng)，而較少重視行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、理解尊重、交流合作等細(xì)節(jié)品行的養(yǎng)成。

2.教學(xué)與實(shí)踐脫軌，學(xué)生參與體驗(yàn)不足。

雖然新一輪中小學(xué)教育教學(xué)改革也提倡開展豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，“有效地發(fā)揮各種課程資源的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力”，但是，受教育體制的制約，德育實(shí)踐探究活動(dòng)是難以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成的。

3.學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育脫節(jié)，德育資源缺乏必要的整合。

中小學(xué)品德教育只是整個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中的一個(gè)方面，從來不可能孤立地只存在于學(xué)校課堂教學(xué)之中。而目前的中小學(xué)品德教育卻存在學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有建立一定的學(xué)校、家庭和社會(huì)溝通交流的長效機(jī)制，影響了德育資源合力的形成和發(fā)揮。

二、有效實(shí)施和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的方法和途徑

1.改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）要真正使中小學(xué)德育取得實(shí)效，還是得從根本上改變目前中小學(xué)教育中唯分?jǐn)?shù)論的觀念，切切實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。當(dāng)然，素質(zhì)教育并不是反對(duì)考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活實(shí)際出發(fā)，通過形式多樣的探究活動(dòng)，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

（2）發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)、政教處等德育專門機(jī)構(gòu)的職能，開展豐富多彩的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的德育活動(dòng)，讓學(xué)生受到潛移默化的德育熏陶。比如：少先隊(duì)可以組織“講衛(wèi)生”、“愛環(huán)?！薄ⅰ拔拿鞫Y貌從我做起”等主題日活動(dòng)；共青團(tuán)充分利用共青團(tuán)員入團(tuán)儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；政教處利用晨夕會(huì)、各種比賽、一日常規(guī)評(píng)定等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。只有這些中小學(xué)德育機(jī)構(gòu)真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來，通過日常工作和各種活動(dòng)的點(diǎn)滴積累，積土成山，積水成淵，我們的德育工作才能由量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展。

（3）切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理教育。由于中小學(xué)青少年正處于身心成長塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀尚未定型成熟，加上目前我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮都影響著我們的中小學(xué)生德育工作，對(duì)于一些用傳統(tǒng)方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯(cuò)的效果。特別是對(duì)于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。

2.采用探究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐。

采用探究性學(xué)習(xí)方法，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，找到教學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行德育教學(xué)。教師要跳出教學(xué)方式單一，知識(shí)傳授基本靠“機(jī)械灌輸”、“死記硬背”的層面，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，在各種觀點(diǎn)的碰撞、爭論中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，培養(yǎng)品德情操。

“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友中積極參與各種德育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育生成能力。例如在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑探究的勇氣、堅(jiān)忍不拔的毅力，在生活中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的操守，在交往中“與人為善，與人為伴”的意識(shí)、明辨是非的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)和公益勞動(dòng)，做一些力所能及的小事，培養(yǎng)“欲掃天下先掃一室”的個(gè)性品質(zhì)。

3.整合各種資源，優(yōu)化育人環(huán)境。

學(xué)?？梢酝ㄟ^開家長會(huì)、舉辦家長培訓(xùn)班、聘請(qǐng)法制副校長、德育輔導(dǎo)員定期到校上課等方式，提高中小學(xué)德育工作的豐富性和感染力?？赏ㄟ^參觀訪問，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念場館、養(yǎng)老院、監(jiān)獄等潛藏的德育教育資源，“使教學(xué)跨越課堂，跨越校門，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合”，掌握比較完全的知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

總之，小學(xué)德育工作中，要完善領(lǐng)導(dǎo)管理體系，必須做到以校長行政系統(tǒng)為主，來有效實(shí)施德育教育工作。校長要做好德育工作整體的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，凝聚全局的力量，形成強(qiáng)大的合力，以倡導(dǎo)教書育人、服務(wù)育人、管理育人宗旨，將德育工作落到實(shí)處，并不斷提升德育工作質(zhì)量和效率，使學(xué)生樹立正確的道德觀，成為有道德的人，為和諧社會(huì)的構(gòu)建，祖國的繁榮，奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。