白美麗

摘要：素質(zhì)教育背景下，人們越來越關(guān)注對中小學(xué)生的道德素質(zhì)教育，多年的實際工作告訴我們，小學(xué)生的德育工作一方面要從學(xué)生的未來發(fā)展角度出發(fā)選取合理的教材，另一方面要結(jié)合學(xué)生的興趣、個性開展合理有效的德育活動，而其中，德育活動又是促使學(xué)生形成正確道德觀、價值觀最為直接和有效的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 問題 對策

當(dāng)前我國中小學(xué)德育工作存在評價機制不健全、教育觀念轉(zhuǎn)變難、教育教學(xué)與實踐脫節(jié)、學(xué)生參與體驗不充分、學(xué)校教育與家庭社會教育脫軌、德育資源缺乏必要整合等諸多問題，因此，中小學(xué)校必須有效實施和改進中小學(xué)德育方法和途徑，提高中小學(xué)思想品德的實效性和針對性。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題

1.評價機制不健全，教育觀念轉(zhuǎn)變難。

（1）學(xué)校教育唯分數(shù)論，育人觀念淡漠。在應(yīng)試教育體制下，一切教育評價的著眼點都聚焦在學(xué)生考試分數(shù)的高低上，所以在中小學(xué)教育工作中，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就“一俊遮百丑”的現(xiàn)象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”割裂開來，淡化了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

（2）德育機構(gòu)健全，但具體工作落實不力。雖然當(dāng)前中小學(xué)都設(shè)置和配備了專門的德育機構(gòu)及工作人員，但是在唯分數(shù)論的教育教學(xué)的指揮棒下，這些機構(gòu)都自覺或不自覺地盡量減少了德育活動時間，充當(dāng)起了可有可無的配角，生怕他們過多的德育活動擠占了應(yīng)試教育的主陣地。

（3）德育內(nèi)容滯后，重大教育而輕小教育。在當(dāng)前的中小學(xué)德育內(nèi)容中，大多內(nèi)容只注重政治立場、共產(chǎn)主義遠大理想、熱愛祖國等大的思想理念的培養(yǎng)，而較少重視行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、理解尊重、交流合作等細節(jié)品行的養(yǎng)成。

2.教學(xué)與實踐脫軌，學(xué)生參與體驗不足。

雖然新一輪中小學(xué)教育教學(xué)改革也提倡開展豐富多彩的綜合性實踐活動，“有效地發(fā)揮各種課程資源的育人價值，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有主動地適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力”，但是，受教育體制的制約，德育實踐探究活動是難以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成的。

3.學(xué)校、家庭、社會等教育脫節(jié)，德育資源缺乏必要的整合。

中小學(xué)品德教育只是整個學(xué)校、家庭、社會教育中的一個方面，從來不可能孤立地只存在于學(xué)校課堂教學(xué)之中。而目前的中小學(xué)品德教育卻存在學(xué)校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有建立一定的學(xué)校、家庭和社會溝通交流的長效機制，影響了德育資源合力的形成和發(fā)揮。

二、有效實施和改進中小學(xué)德育工作的方法和途徑

1.改革教育評價機制，促進德育觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）要真正使中小學(xué)德育取得實效，還是得從根本上改變目前中小學(xué)教育中唯分數(shù)論的觀念，切切實實落實素質(zhì)教育。當(dāng)然，素質(zhì)教育并不是反對考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活實際出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學(xué)習(xí)方法。

（2）發(fā)揮少先隊、共青團、政教處等德育專門機構(gòu)的職能，開展豐富多彩的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的德育活動，讓學(xué)生受到潛移默化的德育熏陶。比如：少先隊可以組織“講衛(wèi)生”、“愛環(huán)?！薄ⅰ拔拿鞫Y貌從我做起”等主題日活動；共青團充分利用共青團員入團儀式對學(xué)生進行愛國主義教育；政教處利用晨夕會、各種比賽、一日常規(guī)評定等機會對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。只有這些中小學(xué)德育機構(gòu)真正運轉(zhuǎn)起來，通過日常工作和各種活動的點滴積累，積土成山，積水成淵，我們的德育工作才能由量變到質(zhì)變，實現(xiàn)跨越性發(fā)展。

（3）切實加強中小學(xué)生的心理教育。由于中小學(xué)青少年正處于身心成長塑造的關(guān)鍵時期，他們的人生觀、價值觀尚未定型成熟，加上目前我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會現(xiàn)象和社會思潮都影響著我們的中小學(xué)生德育工作，對于一些用傳統(tǒng)方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。特別是對于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。

2.采用探究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生參與德育實踐。

采用探究性學(xué)習(xí)方法，要求教師在教學(xué)設(shè)計和實施中，找到教學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點和切入點，引導(dǎo)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)的方法進行德育教學(xué)。教師要跳出教學(xué)方式單一，知識傳授基本靠“機械灌輸”、“死記硬背”的層面，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性，通過質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認知活動，在各種觀點的碰撞、爭論中學(xué)習(xí)德育知識，培養(yǎng)品德情操。

“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要被點燃的火種?！苯處煈?yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友中積極參與各種德育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的德育生成能力。例如在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑探究的勇氣、堅忍不拔的毅力，在生活中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的操守，在交往中“與人為善，與人為伴”的意識、明辨是非的能力。要鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒雍凸鎰趧?，做一些力所能及的小事，培養(yǎng)“欲掃天下先掃一室”的個性品質(zhì)。

3.整合各種資源，優(yōu)化育人環(huán)境。

學(xué)?？梢酝ㄟ^開家長會、舉辦家長培訓(xùn)班、聘請法制副校長、德育輔導(dǎo)員定期到校上課等方式，提高中小學(xué)德育工作的豐富性和感染力。可通過參觀訪問，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色紀念場館、養(yǎng)老院、監(jiān)獄等潛藏的德育教育資源，“使教學(xué)跨越課堂，跨越校門，幫助學(xué)生實現(xiàn)間接知識與直接經(jīng)驗的結(jié)合”，掌握比較完全的知識，從而提高教學(xué)效率。

總之，小學(xué)德育工作中，要完善領(lǐng)導(dǎo)管理體系，必須做到以校長行政系統(tǒng)為主，來有效實施德育教育工作。校長要做好德育工作整體的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，凝聚全局的力量，形成強大的合力，以倡導(dǎo)教書育人、服務(wù)育人、管理育人宗旨，將德育工作落到實處，并不斷提升德育工作質(zhì)量和效率，使學(xué)生樹立正確的道德觀，成為有道德的人，為和諧社會的構(gòu)建，祖國的繁榮，奠定堅實的人力基礎(chǔ)。