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        四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的研究與探討

        2013-04-29 23:25:03曹敏
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

        曹敏

        摘 要:按照研究的一般步驟實(shí)踐了四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法;計(jì)算機(jī)教學(xué);研究

        21世紀(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn),對(duì)教育提出了更高的要求,特別是職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求,就必須更新教育觀念,改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。而計(jì)算機(jī)在教學(xué)中,一直存在一個(gè)普遍的問(wèn)題,那就是教法單一。那么,改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。

        一、問(wèn)題的提出

        隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)也正在逐行業(yè)地深入,計(jì)算機(jī)課程也正逐步進(jìn)入各中、小學(xué)課堂。但計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即以教師、課堂為中心,采用滿堂灌的教學(xué)方式,以教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解為基礎(chǔ),讓學(xué)生被動(dòng)地接受各個(gè)知識(shí)內(nèi)容,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從效果上來(lái)看,計(jì)算機(jī)教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊病也是明顯的,在這種教學(xué)方式下,理論是理論,實(shí)踐是實(shí)踐,學(xué)生很難將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

        從計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)上看,調(diào)整、改進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式,構(gòu)建新體系的計(jì)算機(jī)教學(xué)理論是很有必要的。我們計(jì)算機(jī)教研室全體人員通過(guò)教研學(xué)習(xí),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),在2011年下學(xué)期向?qū)W校申報(bào)了四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究和推廣的課題,并逐步在全校計(jì)算機(jī)教學(xué)班級(jí)應(yīng)用推廣和普及,并將其作為改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的一個(gè)重大舉措,對(duì)其理論根據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了一系列有益的探索。

        二、理論依據(jù)

        1.現(xiàn)代化教育理論認(rèn)為,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主,以知識(shí)掌握程度來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。

        2.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)利用計(jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力來(lái)判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握程度。

        3.一種新的教學(xué)模式,其優(yōu)劣在于其模式是否充分調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)應(yīng)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué),關(guān)鍵在于學(xué)生能否將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐操作。

        三、實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)施方法

        1.術(shù)語(yǔ)概念

        四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法是以學(xué)生的主觀能動(dòng)性為指導(dǎo)思想,教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以不同層次的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)各知識(shí)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力,以便更好地讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式。應(yīng)用這種教學(xué)模式應(yīng)注意如下幾方面的問(wèn)題:(1)教師應(yīng)在課前精備課。主要體現(xiàn)在四個(gè)層次各習(xí)題精心的準(zhǔn)備,以及如何掌握各層次間的遞進(jìn)關(guān)系。(2)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)他們從習(xí)題、教材中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。(3)協(xié)調(diào)師生之間的教與學(xué)的關(guān)系。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,克服傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的通?。簩W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程抽象的理論知識(shí)難于理解,更無(wú)法將其靈活運(yùn)用于所需的實(shí)際操作。

        2.基本思路及具體操作方法

        四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法注重學(xué)生的主觀性,故教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識(shí),教師的備課與教學(xué)都以之為出發(fā)點(diǎn),關(guān)鍵在于教師的精心組織和適當(dāng)引導(dǎo)。具體操作方法如下:

        (1)教師的精心備課,構(gòu)造好四層次中的適當(dāng)、適量習(xí)題

        四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法中的遞進(jìn)主要體現(xiàn)在習(xí)題中,可以說(shuō),各層次間的習(xí)題組織不當(dāng),將會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)效果,造成各環(huán)節(jié)間的脫節(jié)。

        (2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí),自我創(chuàng)造的主動(dòng)意識(shí)

        在四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)模式中,教師的各方面努力起主導(dǎo)作用,是外因;學(xué)生才是接受知識(shí)、掌握知識(shí)的主體,是內(nèi)因。外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法也正是這樣一個(gè)目的,它比較符合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中實(shí)踐性強(qiáng)的這樣一個(gè)特點(diǎn)。故在教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識(shí),發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造性思維是很有必要的。

        (3)四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)模式的體系結(jié)構(gòu)

        四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)模式的顯著優(yōu)勢(shì)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性,因計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中對(duì)于一些抽象難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維想象能力,也符合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中操作性強(qiáng),不同于其他課程教學(xué)的這樣一個(gè)特點(diǎn)。

        四、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題

        1.教師在選擇四個(gè)層次中的習(xí)題時(shí),應(yīng)注意各層次中習(xí)題的作用及目的,并注意適當(dāng)難度。

        2.教學(xué)中應(yīng)注意適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)他們的發(fā)散性思維。

        這一課題的研究成功,極大地提高了我校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量,更促進(jìn)了教學(xué)方法與手段的改革。目前,我校每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都能較好地駕馭該教學(xué)方法,并實(shí)時(shí)地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”奠定了良好的基礎(chǔ)。我們的實(shí)驗(yàn)雖已結(jié)束,但我們的研究尚未終止,如何更好地運(yùn)用“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量是我們繼續(xù)研究探討的問(wèn)題。我們將加大各方面的投入,加快師資隊(duì)伍的整體優(yōu)化,為現(xiàn)代化教育事業(yè)、為真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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