徐玲

摘 要： 音樂(lè)欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受，獲得審美享受，得到精神愉悅的一種藝術(shù)活動(dòng)，它能使學(xué)生了解優(yōu)秀的音樂(lè)作品，開(kāi)闊其音樂(lè)視野，提高其審美情操。在培養(yǎng)學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的欣賞教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)各種教育問(wèn)題，如欣賞課堂教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)過(guò)程不到位、教學(xué)方法不準(zhǔn)確等。農(nóng)村一線音樂(lè)教師怎樣有效教學(xué)，達(dá)成欣賞教學(xué)的目標(biāo)和功能呢？本文將依據(jù)音樂(lè)教育新體系探討農(nóng)村音樂(lè)欣賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教育新體系 農(nóng)村音樂(lè)欣賞 生本教育

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，主要通過(guò)感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，使其全面發(fā)展。農(nóng)村一線音樂(lè)教師，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在欣賞教學(xué)具體實(shí)施中常遇到各式教學(xué)問(wèn)題。由于音樂(lè)教學(xué)參考性資料沒(méi)有提供明確具體的欣賞教學(xué)方案，教師看到新曲后都出現(xiàn)教學(xué)目的不明、要點(diǎn)不清、重難點(diǎn)不分等問(wèn)題。另外，由于教師不熟悉欣賞材料，對(duì)新曲至少得聽(tīng)多遍才能了解樂(lè)曲大概，而很多農(nóng)村音樂(lè)教師的實(shí)際狀況是：每天的工作量大，工作時(shí)間和精力有限，加上聽(tīng)辨分析能力的差別，對(duì)樂(lè)曲的理解不夠，教學(xué)方法不正確，導(dǎo)致欣賞課堂出現(xiàn)不同程度的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)欣賞也失去興趣。對(duì)于欣賞教材，應(yīng)采取何種方式解決一線教師的教學(xué)問(wèn)題和困惑呢？音樂(lè)教育新體系以學(xué)生掌握系統(tǒng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基本教學(xué)目的，以感悟音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程為主要教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)自主情感體驗(yàn)為基本教學(xué)要求，簡(jiǎn)潔明了、循序漸進(jìn)地展示了欣賞教學(xué)全過(guò)程和具體要求。

一、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

音樂(lè)審美是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。在審美認(rèn)知中，興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前提。教師在教學(xué)中應(yīng)以生為本，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。為此，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、情感催化等方式，激發(fā)學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

音樂(lè)教育新體系以學(xué)生掌握系統(tǒng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基本教學(xué)目的，音樂(lè)學(xué)習(xí)的感性經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐產(chǎn)生的。因此，音樂(lè)欣賞應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與聆聽(tīng)、演唱、表演等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，并將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和感性經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。

（一）運(yùn)用生活體驗(yàn)，提升想象能力。

音樂(lè)欣賞是通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)，獲得對(duì)樂(lè)曲情感、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在樂(lè)曲認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生要借助生活體驗(yàn)把內(nèi)心的感受通過(guò)想象釋放出來(lái)。如在欣賞樂(lè)曲《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，學(xué)生通過(guò)感受樂(lè)曲的力度、速度變化，想象暴風(fēng)驟雨的驚心動(dòng)魄，通過(guò)定音鼓和鈸的演奏感受雷電交加、大雨傾盆的景象。在欣賞曲認(rèn)知過(guò)程中，音樂(lè)欣賞的形象不僅需要生活體驗(yàn)，音樂(lè)新課標(biāo)提出，音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解。對(duì)于新曲，教師可先讓學(xué)生以自由、不確定的形式進(jìn)行欣賞體驗(yàn)和想象，然后通過(guò)師生間的思想碰撞使學(xué)生產(chǎn)生深層感受，以此豐富作品內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的判斷力、想象力及思維創(chuàng)造等能力。如在欣賞《二泉映月》曲時(shí)，可先讓學(xué)生完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒、想象樂(lè)曲大概內(nèi)容，然后再具體分段欣賞，使學(xué)生想象出主人公的痛苦、悲憤、憧憬等不同情節(jié)和情緒等。

（二）利用歌唱體驗(yàn)，掌握樂(lè)曲實(shí)質(zhì)。

欣賞教學(xué)的基本手段之一就是聆聽(tīng)，但如果只讓學(xué)生單純地聽(tīng)，欣賞教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。而歌唱聲音源自學(xué)生體內(nèi)，能讓其直接感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，同時(shí)又能發(fā)揮與表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與情感。所以歌唱欣賞曲能激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣，提高對(duì)樂(lè)曲的理解和掌握。通過(guò)對(duì)小學(xué)欣賞作品的分類，我們可發(fā)現(xiàn)大多數(shù)聲樂(lè)欣賞曲可以歌唱。當(dāng)然，有些聲樂(lè)欣賞曲如《快樂(lè)恰恰恰》，整首樂(lè)曲速度比較快，則可讓學(xué)生在每句結(jié)尾處模仿歌唱“恰恰恰”，以此加深對(duì)欣賞作品的理解、表達(dá)與記憶。器樂(lè)欣賞曲也可以唱，只是唱的形式可轉(zhuǎn)變?yōu)樘钤~唱或哼唱主題等。學(xué)生在歌唱過(guò)程中會(huì)集中注意力體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情感、音樂(lè)題材及音樂(lè)風(fēng)格，從而較好地理解和掌握樂(lè)曲。

（三）積極動(dòng)作體驗(yàn)，展示樂(lè)曲感悟。

動(dòng)作是聆聽(tīng)者根據(jù)音樂(lè)情緒狀態(tài)及其變化過(guò)程對(duì)樂(lè)曲的即興反映，主要通過(guò)動(dòng)作變化表現(xiàn)旋律的高低、速度的緩急、音色的明暗等音樂(lè)特點(diǎn)。音樂(lè)動(dòng)作包括行走、跑、連步跳、跑跳步、搖擺等形式。如在欣賞《馬刀舞》時(shí)，教師可根據(jù)樂(lè)曲的不同情緒和速度，引導(dǎo)學(xué)生分別用跑跳步和搖擺動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡快熱烈與舒展輕柔的不同情緒段落，從而使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的段落和情緒有一個(gè)清晰的掌握與表達(dá)。當(dāng)學(xué)生身體能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生動(dòng)作反應(yīng)就表明學(xué)生對(duì)音樂(lè)有所理解與感悟。

（四）體驗(yàn)感性創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

音樂(lè)欣賞的實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富多樣的創(chuàng)造性，欣賞實(shí)踐過(guò)程中音樂(lè)形象思維的不確定性和多樣性，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到廣泛發(fā)展，而這種創(chuàng)造性思維又為表演提供了良好的條件。欣賞曲的表演過(guò)程是學(xué)生對(duì)欣賞曲的創(chuàng)造性感受和理解的再現(xiàn)過(guò)程，需要學(xué)生運(yùn)用各種創(chuàng)造性動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等行為表演符合音樂(lè)情景的形象，如欣賞曲《老虎磨牙》，全曲生動(dòng)地刻畫(huà)了深山中虎磨牙的陰森氣氛和奔下山去的威武雄姿，樂(lè)曲的內(nèi)容揭示和形象塑造都是依據(jù)節(jié)奏、速度、力度、音色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師可根據(jù)情景和內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)和自己對(duì)樂(lè)曲的理解，創(chuàng)造性地模擬老虎悠閑散步、饑餓時(shí)在石上磨牙、發(fā)現(xiàn)獵物悄悄靠近、加快速度猛撲等不同情景的表演，充分發(fā)揮其樂(lè)曲表演的創(chuàng)造力。

音樂(lè)教育新體系通過(guò)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的方式，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等形式展示了欣賞教學(xué)的基本途徑和方法，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的賞析能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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