楊利娜

【摘要】新課標的出臺為我們的語文教學指明了方向。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是我們的追求目標。課程改革正在全國各地如火如荼地推行，然而語文教學發(fā)展過程中卻仍存在不少問題。有些教師為順應教學改革，流于形式，有作秀之嫌。我們應該在教學實踐中不斷探索總結(jié)，進而認識到要真正提高學生語文素養(yǎng)，力求做到語文課堂健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改語文；面臨問題；改善問題；健康高效發(fā)展

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，新中國成立以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。然而新課改中初中語文課堂改革存在許多問題，這就要求我們要積極想辦法解決這些問題，做到新課改下語文課堂的健康高效發(fā)展。

一、新課改理念下初中語文課堂仍面臨問題

1.教師過于追求教學過程的情景化、模擬化。教學過程中進行情景化模擬是為了幫助學生在學習過程中更好地領(lǐng)悟教學目標與教學內(nèi)容，新課改要求教師在教學過程中可以根據(jù)教學要求有目的進行教學模擬，創(chuàng)造教學環(huán)境，不僅使學生可以很容易地掌握教學內(nèi)容，而且增加了課堂的情趣性，使原來枯燥無味的語文課堂教學方式變得生動形象。但是有部分老師過于追求教學過程中的情景化模擬，甚至脫離教學目標，嚴重偏離課本。這樣的教學肯定不符合新課改要求，不但不會對學生具有促進作用，反而會使得學生被老師設(shè)置的情景模擬所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。

2.走形式主義，盡力把課堂 “熱鬧化”。有的教師誤解新課改教學方式要求，過分地把教學課堂搞得 “生龍活虎 ”，他們這樣就是所謂的迫于走形式主義，而沒有真正把新課改要求理解透徹，他們在教學過程中盲目多提問題，盡力使每個學生都能回答問題，提出問題后是學生小組討論，一節(jié)課下來討論了半個小時而真正老師指導的教學角色從課堂中消失。還有老師將新課改的發(fā)揮學生的課堂主動性，改變成自己“滿堂問 ”，他們沒有看到學生是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是迫于形勢的形式參與。其實在教學過程中并不是越熱鬧越好，真正新課改的要求其實是“活而不亂”，所以在教學過程中我們應該去追求活潑有序的課堂。

3.教師教學過程中過于追求現(xiàn)代手段，拋棄原有教學模式。運用必要的現(xiàn)代手段進行輔助教學這是新課改要求允許的，教師可以把一些重要的字詞以及教學目標展示給學生看，課堂中也可以穿插一下與之相關(guān)的視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣，這樣能夠引導學生積極參與到課堂中來。運用現(xiàn)代手段進行教學不僅可以節(jié)省時間，而且還可以增強學生求知欲，擴散學生思維，增大信息量，提高學生學習效率。

二、新課改下語文課堂發(fā)展存在問題的改善

1.正確理解新課改要求，探求適當方式進行教學。新課改下重新對課堂教學模式進行了定位，要求在改變課程過程中注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程強調(diào)甄別與選拔的功能，促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教師應該正確理解課改的要求，探求合理有效的方法，不要只是做一些表面工作，也不要搞一些形式主義，追求課堂的過分熱鬧化，要一切從實際出發(fā)，探索出合理有效的教學方法。這對于提高學生學習效率與提高課堂趣味性，以及課改下課堂健康高效發(fā)展都具有重要意義。

2.合理發(fā)揮學生課堂主動性，不要把課堂全部放給學生。在新課改下強調(diào)學生積極主動學習，爭做課堂主人翁。但是應該合理發(fā)揮學生主動性，教師千萬不要讓自己課堂引導者的角色徹底在課堂上面消失，一味要求學生自主學習，學生應該在教師正確引導下進行自我學習，只有這樣才能真真切切探討出東西。在教學中教師一定要掌握一個度，適度把握才能做到健康高效發(fā)展。給學生一個適度的空間，讓其在這個適度的空間中自由發(fā)揮，真正使課堂變成健康高效課堂。

3.客觀對學生進行評價，使學生真正認識自我。在課堂中客觀對學生進行評價，在評價過程中要做到不夸大不縮小，可以使用藝術(shù)性的語言進行評價，如果有些學生在某些方面做得不是很好，教師不要只突出批評，可以利用一些激勵的話語讓學生在激勵中認識到自己的不足，客觀評價對于一個學生來說非常重要，學生可以真正認識到自己的優(yōu)點與缺點，從而在以后的學習中正視自己的不足，使學生做得更好，而不是在一味表揚下扭曲成長，真正在新課改目標正確指導下使學生健康發(fā)展。

4.實施合理教學手段，綜合性學習。正確理解“綜合教學”手段。新課標提出了“綜合性學習”的嶄新理論，強調(diào)與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，強調(diào)與其他課程的溝通，使語文走出了“以學科為中心”、“以教科書為中心”的狹小天地。教師可以在語文課堂上引進小品、表演、演講、辯論會等形式，給語文增添生機，在活動過程中對文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴，達到語文的學習效果。突出語文綜合教學的人文性，應以尊重語文的學科特點開展合理教學手段。同時保證語文與時俱進，隨時增加與語文有關(guān)的實時信息。

三、新課改理念下初中語文課堂的發(fā)展

新課程改革是推進和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是整個基礎(chǔ)教育改革的核心。新課改并不是主張老師拋棄一切原有教學方式，它的真正目的是在課改原有基礎(chǔ)上面進行改革，使課堂教學健康發(fā)展，真正做到學生學有所得學有所獲。我們應該在教學中懂得創(chuàng)新，探索出更加自主、合作、探究的教學模式，讓更多的學生在快樂中學到實實在在的知識，也同時讓語文課堂變得更加生動形象，利用合理的教學手段促進語文課堂教育的健康高效發(fā)展。

參考文獻

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[3] 周迎春.維護好傳統(tǒng) 注重關(guān)鍵點[J].小作家選刊，2012（4）.

（責任編輯：龍大為）