陳德讓

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的“自主性、探索性”學(xué)習(xí)為主，以個人和小組合作為主要方式，其主要特征為：引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，獲取直接經(jīng)驗，掌握基本學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。實施研究（探索）性的課程，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注人生，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中尋求獲取知識的方法，體驗探索知識的過程，發(fā)現(xiàn)知識應(yīng)用的價值，從而增強學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)以歷史課為例，談?wù)勥@一學(xué)習(xí)活動的具體運用。

一、研究性學(xué)習(xí)實施的步驟

首先，對參與實驗的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步驟。本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的精神，我們提出“立足課本，適當(dāng)拓展”的原則。其次，教師應(yīng)給學(xué)生講清楚進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的必要性和可行性。

（一）操作方案

1.把握好選題關(guān)。心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！边x題是研究性學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)本著“針對性、實踐性、創(chuàng)造性”的原則，從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生選擇研究性課題：（1）課堂中有爭議的問題或亟須解決問題。（2）大家普遍關(guān)心的且與歷史學(xué)科有密切聯(lián)系的熱點問題，如中東問題。（3）教材中提供的活動課內(nèi)容，如如何評價辛亥革命的歷史意義。（4）政、史、地三科綜合的問題。（5）學(xué)生普遍感興趣的問題。在選題方面切忌給學(xué)生分配題目，分配任務(wù)，變相布置作業(yè)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.訂好研究計劃。計劃是實踐的指南，如何寫好研究計劃是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的首要工作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好以下具體工作：（1）要有明確無誤的題目，切忌題目含糊不清、太大或者太小。選題應(yīng)避免無針對性、隨心所欲和漫無邊際。（2）要說明課題研究的背景，即課題提出的依據(jù)。（3）說明課題的目的和意義。（4）確定好具體內(nèi)容，包括研究對象及課題研究活動過程中的具體步驟，做到目的明確、任務(wù)到人。（5）預(yù)期成果的形式，如小論文、圖表、調(diào)查報告、展板、小報、圖片等。

（二）實施過程

1.分階段、分小組組織學(xué)生討論，人人平等對話，交流各自獲得的成果和心得體會。討論可以引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)新的方法。實踐證明討論不僅有利于促使學(xué)生積極參與閱讀實踐，還有利于擴大師生之間、同學(xué)之間信息與情感溝通的空間。

2.師生共同實踐。研究性學(xué)習(xí)過程中的社會實踐是少不了的，這種學(xué)習(xí)活動使學(xué)生有機會將自己已掌握的書本知識、技能靈活運用于實踐。教師應(yīng)盡可能多地參與、指導(dǎo)學(xué)生尋找研究所需的資料，為他們提供技能和方法上的幫助，鼓勵學(xué)生親自體驗。

3.教師要經(jīng)常詢問，督促學(xué)生完成計劃。在學(xué)習(xí)過程中，反對學(xué)生無目的地亂找資料，制止與本課題無關(guān)的活動；督促學(xué)生按時完成計劃，切忌漠不關(guān)心、不聞不問、放任自流。

4.協(xié)助學(xué)生查閱資料。如需要到圖書館查閱資料的，教師應(yīng)事先向管理員說明情況，為學(xué)生提供方便；需要一些專業(yè)理論知識資料時，教師可幫助查閱，提供思路。

（三）成果展示與評價

當(dāng)學(xué)生完成課題之后，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時把學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又能為有特長的學(xué)生創(chuàng)造一個展示才華的舞臺。展示活動應(yīng)完全由學(xué)生組織，任務(wù)由大家共同分擔(dān)，如制作板報、展板等。在成果匯報會上，教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的評價，在肯定其成果的同時，也要重視學(xué)習(xí)過程的本身。要采取過程與結(jié)果評價并重的原則，盡可能地尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵、激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)語

從收集的成果看，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這種新型的學(xué)習(xí)活動可以增強學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，其創(chuàng)新、實踐能力也得到了很大提高，這是課堂教學(xué)做不到的。通過對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實踐，筆者有以下幾點體會：

（一）以“自主性、探索性”為主的研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)完全體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的原則，在小組人員的組合、課題的選擇、內(nèi)容的確定等方面，都要真正體現(xiàn)“自主、自愿、探求、創(chuàng)新”的精神。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解與他人友好合作、積極溝通的重要性。合作（分組、選題、制訂計劃）—獨立（任務(wù)分工、搜索資料）—合作（分析、交流、討論、總結(jié)），融洽師生及學(xué)生之間的關(guān)系，使整個學(xué)習(xí)過程充滿生機與活力，既張揚學(xué)生的個性，又發(fā)揮集體協(xié)同作戰(zhàn)的精神。

（三）教師一方面要為學(xué)生營造一種能夠自主探索的氛圍，自始至終要協(xié)調(diào)、組織、督促學(xué)生完成課題，另一方面要提高教師自身的知識量和技能素質(zhì)。

（四）學(xué)校的重視是必不可少的。主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人應(yīng)專門組織人員考查學(xué)習(xí)，開會討論，分配任務(wù)，組織實施有關(guān)活動，開放學(xué)?，F(xiàn)有的一切可利用的學(xué)習(xí)場所、圖書資料等，為學(xué)生的研究性活動提供便利條件。