姜玉紅

歐陽中石先生說：“我們的漢字是我們民族智慧的結(jié)晶；漢字，把字與字連起來是一串珠，一串串明珠；我們的書寫給他們加上一層光環(huán)?！睂懸皇趾米郑芙o人一種賞心悅目的感受，能透出一個人的內(nèi)在的氣質(zhì)，也能傳達一個人的心境。人能寫字，字能寫人。一個人的字可以反映出這個人的性格、風度及氣質(zhì)。新課標對于第三學段硬筆字的書寫提出了“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”的要求?！傲η竺烙^”四個字不單是要求學生把字寫“規(guī)范、端正、整潔”，而且要寫美。

對小學生來說，寫好字是小學生重要的基本功。其意義深遠，它不僅可以端正認真負責的學習態(tài)度，培養(yǎng)堅韌專注的人格品質(zhì)，促進智商的開發(fā)，還可以陶冶高雅純潔的審美情操……因此，培養(yǎng)良好書寫習慣十分重要，那么，如何培養(yǎng)學生良好的書寫習慣呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學實踐談幾點體會。

一、強化訓練坐姿與握姿

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學生握筆和書寫姿勢不正確，有的學生握筆的手離筆尖太近，有人的大拇指擋住筆尖，有的學生斜放本子且側(cè)身寫字等，這些書寫習慣不僅影響了字的美觀，甚至影響到了孩子視力及生長發(fā)育。正確的握筆及書寫姿勢的訓練尤為重要。為了讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，我是這樣做的：首先讓學生明白正確的坐姿就是身要正，肩要平，臂要開，足要安；正確的握筆姿勢要做到一尺、一拳、一寸，即胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸，眼離書本約一尺。其次把正確握筆及坐姿編成順口溜：寫字時，身要直，腳放平，肩要平，臂打開，手離筆尖約一寸，胸離桌子有一拳，眼離書本一尺遠，書寫工整視力好。讓同學背下來的同時，每節(jié)課都讓學生按要求去做，發(fā)現(xiàn)問題就及時指出，經(jīng)常提醒，讓學生養(yǎng)成良好的握筆姿勢及正確的坐姿。最后要求家長積極配合，給學生準備好適合兒童身高的桌椅來配合學生養(yǎng)成良好書寫習慣。

二、練好筆畫，打牢基礎(chǔ)

寫好字應(yīng)從筆畫先入手，筆畫書寫的好與壞，直接影響到字的結(jié)構(gòu)效果。筆畫好比零件，結(jié)構(gòu)好比裝配，基本筆畫過硬，字寫出來就美觀。鋼筆楷書的書寫要求做到三點：“寫、挺、準”。“寫”就是每個筆畫都有下筆、行筆、收筆三個步驟，每個步驟或輕或重。教師應(yīng)講清每筆書寫方法讓學生掌握；“挺”就是要把筆畫寫的剛勁、有力，要讓學生明白橫豎筆畫要平、直、有弧，彎的筆畫應(yīng)圓轉(zhuǎn)自如；“準”就是要看準下筆的位置，看準筆畫的狀態(tài)，每一個筆畫都應(yīng)反復練習，筆筆到位。細節(jié)出質(zhì)量，基本功過硬，整個字書寫起來就會規(guī)范，美觀。

三、用心讀字，練習臨寫

各種筆畫的結(jié)合構(gòu)成了漢字。字要寫得美觀，就應(yīng)了解字的結(jié)構(gòu)特點。在教學中，我從不讓學生拿起筆就寫，而是要求學生認真讀好每個字，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，再弄清每部分所占的比例，觀察字的各部分結(jié)構(gòu)，下筆的位置等，讓學生準確把握要寫的字，下筆就會胸有成竹。

四、示范引領(lǐng)，個別指導

學生有很強的“模仿性”和“向師性”。教師的一言一行、一舉一動都是學生模仿的對象。在教學生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學生的字和自己的老師十分相似。作為語文老師，課堂上板書是不可缺少的，因此，在課堂教學中，我時刻給學生展示規(guī)范、端正、整潔的楷書。板書每一筆，每一畫都認認真真地去完成。在寫字課上，與同學們共同觀察字的結(jié)構(gòu)，講清起筆位置及行筆、收筆方法，自己的板書力求完美，使學生在掌握了書寫方法同時也努力把字寫得更美觀。

在批改學生的作業(yè)時，我也十分重視字的工整與美觀，從而對學生進行潛移默化的影響，學生耳濡目染，在模仿中養(yǎng)成了良好書寫習慣。

學生也是有個體差異的，因此，在學生書寫時，身為教師的我走下去，俯下身，對他們進行個別輔導，幫助學生認真分析字的結(jié)構(gòu)，指導他們從何處下筆，手把手的教，找感覺，也可以給學生打字頭，讓學生仿寫，逐步掌握寫字技巧，把字寫得美觀大方。

五、堅持不懈，持之以恒

勤學苦練是古今書法家共同之處。雖然學生練字并不是為了成為書法家，但冰凍三尺，非一日之寒，寫一手好字，養(yǎng)成良好寫字習慣也不是一朝一夕之功，必須長期堅持才行。為此，可以給學生講講書法家王羲之的故事，激發(fā)學生的斗志。在教學中，我根據(jù)學生年齡特點及身心發(fā)育情況，給學生規(guī)定每天下午有20分鐘練字時間，雖然20分鐘看起來很短，然而長時間練字，學生會厭倦并感到很累，自然字寫起來就不會美觀，如果堅持“天天練”追求一個“恒”字及“效”字，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。

在平常教學中，為了防止學生練字時不認真，作業(yè)字跡潦草，我會盡量控制好學生作業(yè)量，不留重復性作業(yè)，并要求學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習慣，不管在什么時間、什么場合，只要拿起筆來就要認真地書寫，每次書寫時都要做到姿勢正確，行款整齊，結(jié)構(gòu)合理，并要求家長積極配合。學校、家庭雙管齊下共同督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、運用手段，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，我們應(yīng)善于利用兒童渴望得到別人贊許及認可的心理，不失時機地找出優(yōu)點加以表揚，充分調(diào)動學生的興趣及上進心，使學生愿寫、樂寫。

1. 開展作品展。我們可以把學生好的作品、作業(yè)展示給全班同學看，讓大家觀摩，通過全班學生的評選，選出優(yōu)勝獎、進步獎、美觀獎、整潔獎……評價寫得好在哪里，讓同學受到啟發(fā)，逐步提高自己的書寫能力。

2. 開展競賽活動。每周安排一次書法大賽，要求學生全部參加，作品共同評審，選出獲勝者作品貼在展示臺上，并任命獲勝者為小小書法指導員，給同學們打字頭，指導同學們書寫，并號召同學們向他們學習，這樣一來，提高了他們的書寫興趣，提高了其他學生書寫水平，促進同學之間相互學習。

3. 集齊標幟換大獎。每一次作業(yè)，每一次書寫都要有評價，對于書寫美觀的發(fā)給“美觀星”；對作業(yè)書寫可以設(shè)“整潔星”，對一些長時間得不到標幟的同學，看到他們書寫稍有進步就發(fā)給他們“進步星”……等學生集齊了一定數(shù)量的標幟后可以發(fā)給學生小獎狀或一定的獎品，這樣能極大提高學生興趣，也能提高了教學效果。

總之，興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。學生因表現(xiàn)才會進步，而良好寫字習慣的養(yǎng)成貴在堅持，這是個長期過程，教師應(yīng)從始至終都要堅持不懈，不斷鼓勵孩子把練字落實到，使學生養(yǎng)成良好書寫習慣，力爭每個學生都可以寫一手漂亮的字。