張輝

一、立足現(xiàn)實(shí)，激趣表達(dá)

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的啟蒙階段，就要涉及到說話、寫話，這是作文起步、開局的關(guān)鍵所在。每一次練筆寫話我都不做太多限制，讓孩子敞開自己的心扉自由表達(dá)，這是培養(yǎng)寫話興趣的第一步。步入三年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又涉及了一個(gè)內(nèi)容——作文，這就更要求教師要有一雙慧眼，善于及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把生活中看到的、聽到的用自己喜歡的方式說出來、寫出來，能寫多少就寫多少，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì)。立足于學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到寫話、作文是很簡單、很有意思的事。這樣一來兒童的心靈完全處于自由快樂的狀態(tài)，寫作思路也就被打開了，一句句童言稚語就會(huì)從孩子心底流淌出來。給學(xué)生這樣寫作的自由權(quán)，并不意味著放任自流，教師的有效指導(dǎo)以及學(xué)生細(xì)心觀察生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分必要的。一場春雨、一場冬雪，印象深刻的一個(gè)人或難忘的一件事等等，這些都會(huì)是孩子感興趣的寫話內(nèi)容。于是我們不妨鼓勵(lì)學(xué)生記日記、寫隨筆，可自然成文，也可以寫片段。這些出自孩子們的發(fā)現(xiàn)和喜悅，依據(jù)孩子的天真和個(gè)性，他們內(nèi)心很快會(huì)感受到寫作的樂趣。

二、激發(fā)真情，表露實(shí)感

小學(xué)生作文中普遍存在一個(gè)問題：說假話、說空話、說套話。這種弊端必須千方百計(jì)去逐漸克服，而鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感成了作文指導(dǎo)教師努力的方向。

唯有出自肺腑之言，方可生動(dòng)、自然、感人。為此，在作文教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生將自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，有話則長、無話則短。也曾有一階段，為了豐富學(xué)生語言、幫助學(xué)生寫成作文，我便為學(xué)生提供下水文，以及寫作的條條框框，指導(dǎo)學(xué)生每段寫什么，或是出示一些詞語，要求學(xué)生在作文中必須使用它們。這確實(shí)能起到積累語言的作用，學(xué)生也有了寫作思路，可是結(jié)果卻令我大失所望，班里學(xué)生寫出的作文近乎千篇一律。面對(duì)這種情況我開始用心觀察、分析學(xué)生，尋找答案。如果不給學(xué)生下水文，孩子不會(huì)寫，給了材料又會(huì)出現(xiàn)上面的結(jié)果，怎么辦？我在一次縣級(jí)作文公開課中找到了答案：那次作文是人教版五年級(jí)下第六單元作文《寫一個(gè)印象深刻的人》。為了教給學(xué)生方法，指導(dǎo)寫作，我以孩子們經(jīng)常在電視中看到的《給媽媽洗腳》這則公益廣告為例，指導(dǎo)孩子怎樣描寫才能使人物特點(diǎn)鮮明，給人留下深刻的印象，如何在自己的作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過的描寫方法。然后再讓孩子立足實(shí)際，把給自己留下深刻印象的人寫下來，鼓勵(lì)他們要大膽地寫真人、說實(shí)話。結(jié)果孩子們寫出來的片段得到了在場的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊揚(yáng)。此后我的每一次作文指導(dǎo)課都是這樣上的，而且也收到了很好的效果。漸漸地從老師的作文指導(dǎo)意念到學(xué)生的寫作風(fēng)氣，均有了大大的改觀，日漸形成了主動(dòng)、快樂的作文之風(fēng)。

追求作文真實(shí)性，一方面需要教師選擇學(xué)生身邊比較熟悉的對(duì)象作為寫作素材。讓學(xué)生寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，寫真話、實(shí)話、心里話自然輕松；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生留意生活、觀察生活的良好習(xí)慣也是非常必要的，觀察體驗(yàn)生活的同時(shí)，不斷積累了素材，也方便了寫作。

三、放飛想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造

莎士比亞說：“想象可以使人成為萬物之靈?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)于作文有著重要的意義。這就要求為師者先要解放思想，大膽放手，讓學(xué)生的思維能夠放得開，合情合理地想象、表達(dá)。我們要充分相信學(xué)生，他們是十分善于發(fā)揮想象、自由作文的。在他們的筆下，風(fēng)中搖曳的小樹是在晨練保健、寧靜的夏夜青蛙會(huì)“呱呱”的與小魚爭論月圓月缺……

孩子們喜歡在涂涂畫畫、自言自語中閃現(xiàn)出某些奇思妙想，如果能鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)落筆成文，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力就會(huì)很快提高，而且學(xué)生會(huì)饒有興趣地描述自己的獨(dú)特想象、感想，這遠(yuǎn)比勉強(qiáng)習(xí)作好得多。

四、開拓思維，弘揚(yáng)個(gè)性

新課程改革以來，作文領(lǐng)域更多的提倡自由寫作。教材中一些自由作文也逐漸代替了命題作文。學(xué)生可以自己選擇材料，不拘字?jǐn)?shù)、不拘體裁，自由確定主題、擬訂題目，可多角度采用不同方式表達(dá)，敘述。而且在每次批閱之前，先讓學(xué)生自己檢查、修改作文。雖然每次習(xí)作練筆的時(shí)間很長，進(jìn)程很慢，但是因?yàn)槭艿搅俗鹬?，得到了?quán)利，學(xué)生變得自信、快樂起來。