張桂華

小學語文課標明確指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。有較豐富的積累，形成良好的語感?！笨梢姺e累對于小學語文的學習來說有多重要。經(jīng)過多年的教學積累，我找到了如下的教學策略，實施起來是行之有效的。

一、從背誦中積累語言

1. 每日一句。學生在一二年級的時候每天都看《日記起步》，可以從中選擇一句自己喜歡簡單優(yōu)美的課外語句，每天早上在班級內(nèi)輪流背出，為提高學生的興趣可以采取比賽背讀的方法，讓學生在快樂中學習語言。

2. 每日一段。三到六年級學生可根據(jù)自己的積累經(jīng)驗，選擇一段經(jīng)典優(yōu)美的語句來背。內(nèi)容可以進行分類，如關(guān)于春、夏、秋、冬的；關(guān)于友情、親情、誠信的；另外每天外加一句格言、名言、警句、歇后語等。每天早自習采取競賽的形式在全班同學面前背誦。學生邊聽邊進行評價，如果他認為背誦得非常完美的同學就爆以熱烈的掌聲，學生通過掌聲對背誦者給予肯定。

3. 每周兩詩。一二年級的時候每周都會選擇《小學語文必背古詩詞70+80首》中的兩首；中年級，選擇背誦難度稍大的唐詩、宋詞；高年級背誦《毛澤東詩詞》、中學課本中的詩詞和古文，以及中外經(jīng)典的現(xiàn)代詩。長此以往，會達到聚沙成塔，集腋成裘的功效。小學六年下來，我們背誦的古詩詞可以達到600首。

二、從摘抄記錄中積累語言

1. 摘錄詞語。低年級識字量較大，但學生寫字量卻少，因此摘抄的詞語要簡單、實用，還要不缺乏美感。另外，摘抄一些日常生活用語更好。中年級，可指導他們按需摘記或歸類摘記。如，景物描寫專輯：山水類——青山綠水、綠樹成蔭、郁郁蔥蔥、花團錦簇等；四季類：春意盎然、驕陽似火、秋高氣爽、滴水成冰等。高年級，可以添加成語接龍，詞語接龍等。

2. 摘錄好句。中年級，可指導學生歸類摘記句子。如，按季節(jié)摘記的，春、夏、秋、冬；按景區(qū)摘記，描寫大海的，描寫山林的，描寫草原的；按不同人物摘記，描寫老師、同學、媽媽等。高年級，學生已經(jīng)具備一定的語言鑒賞能力，學生可以邊摘抄、邊感悟，走進語言所描述的語境，達到身臨其境的效果更佳。

三、從閱讀中積累語言

1. 通過語文課本語言積累。每篇文章都是經(jīng)過精挑細選才加入語文課本的，每篇文章都是精品，它們往往讀起來朗朗上口，蘊含深刻，熟讀幾遍就可以達到背誦、理解、感悟，是積累語言最好的范本。

2. 通過課外讀物語言積累。一年級剛開始就讀《日記起步》、圖文并茂的中外書籍進行閱讀積累，為兩個月以后的日記打基礎(chǔ)，每日一句的背誦，為孩子自己的日記提供了一種簡單的語言積墊；二年級開始閱讀的《作文起步》，去掉拼音的中外童話故事、成語故事、神話故事，哲理小書等是給學生三年級的初步作文打基礎(chǔ)，書讀得多了，三年級作文入門時學生的語言就會如泉水一般噴涌而出；中高年級閱讀的中外名著、短篇小說、中外各種獲獎作品，是為學生的文學底蘊打基礎(chǔ)，從中年級到高年級的詩詞、文學作品的閱讀積累，就為學生的文學修養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。對待閱讀，我會幫助學生做下面的事：（1）不增加學生的課業(yè)負擔，讓他有時間讀書。（2）幫助學生選擇適合年齡特點的課外書。如，一二年級時，應該讀圖文相結(jié)合的書。中年級時，選擇科學小品、動物書籍、簡版本的名著等；高年級，選擇原版本的世界名著、中國名著、著名的詩集。（3）在課堂中教給學生閱讀的方法，如批注法，邊讀邊畫，并把自己的感悟?qū)懙綍邢鄳牡胤健?/p>

四、從表達中積累語言

1. 語文課堂是訓練學生表達的主陣地，更是語言積累最直接的地方。在課堂中，可以通過看圖說話，引導學生用優(yōu)美的語言來說圖，這個過程能讓學生運用更多的好詞好句，更能促進學生日后的積累；還可以通過對課文內(nèi)容的理解、感悟，提高學生對這個世界的辨析能力，分辨能力提高，學生的語言就會更豐富。

2. 語文活動提高表達能力，積累語言。比如，低年級課前3分鐘小故事，可以讓學生把積累的故事表達出來；中年級的課前3分鐘演講，內(nèi)容廣泛，伸縮性強，在演講中提高了語言表達能力；定期的古詩詞背誦大賽，在背誦中提高能力；高年級時，寫古體詩比賽，這是對語言積累最好的詮釋。