宋長青

眾所周知，生活離不開數(shù)學，數(shù)學更離不開生活，數(shù)學知識源于生活，而最終服務于生活。因此，在小學數(shù)學教學中，把生活融入課堂，讓數(shù)學走進生活，激發(fā)學生學習數(shù)學和運用數(shù)學的濃厚興趣，顯得至關(guān)重要。

我們在進行此次課題研究時，首先認真研讀學習了新的《數(shù)學課程標準》，對于要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強學生應用數(shù)學的意識”這一理念進行了深入探討，我們確立了“將學生的數(shù)學學習與生活結(jié)合起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學；把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，增強學生的應用意識”的兩步實驗法——從“生活化課堂”到“課堂化生活”。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在日常教學中，我們教師要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)他們的好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力。

我們應當知道，學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中他們已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累，我們要做的是引導學生觀察、感覺生活中的數(shù)學，設(shè)計學生喜聞樂見的數(shù)學情境，從而把社會生活中的題材引入到數(shù)學的大課堂之中，切實感受數(shù)學的趣味和作用，進一步對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教師要善于選擇學生熟悉的事物，充分利用學生的生活經(jīng)驗學習數(shù)學。把課堂教學中與學生生活聯(lián)系不大、不易被接受的例題轉(zhuǎn)化為學生人人熟悉并很感興趣的例題。例如，有一位教師在教“可能性”一課時，他把原書中的例題用撲克牌代替，并且添加了像劉謙變魔術(shù)一樣的環(huán)節(jié)。這樣，既直觀形象，又增強了學習的趣味性，學生能夠很好的理解、接受，并能學以致用，這樣就把數(shù)學同我們的生活有機的聯(lián)系起來，在玩中、在游戲中，學懂了、學會了，體現(xiàn)了教學效果；學生在短短的時間內(nèi)就會在玩中學會知識，并能發(fā)表自己的看法，學以致用，這又體現(xiàn)了效益。例如，我們的一位低年級數(shù)學教師，在講解“多一些、少一些、多得多、少得多”這一課時，設(shè)計了動物園里的小動物玩蹺蹺板這樣一個情境，一只又瘦又小的小兔和又高又胖的黑熊分別坐在蹺蹺板的兩端，讓學生們說一說，游戲能正常進行嗎？同學們哄堂大笑，在笑聲中教師引導抓住問題的關(guān)鍵：因為它們的體重差的太多了。小兔比大熊少得多，大熊比小兔多得多。然后出示一組動物圖片，每個動物的下面標出一個兩位數(shù)或一位數(shù)，讓學生選擇哪兩個小動物可以一組做蹺蹺板游戲，并說出原因：因為它們的體重差不多。學生在游戲和歡笑中輕松掌握了這一抽象的數(shù)學概念，并能在真正理解的基礎(chǔ)上會用標準的語言進行描述，可謂事半功倍。

二、留心課堂化生活，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的能力

“在生活中找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念。我們不僅要學好課本上的數(shù)學知識，更應該學以致用，用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。

現(xiàn)實生活是數(shù)學的豐富源泉。我們的數(shù)學教學就應當延伸入現(xiàn)實生活，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，把數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，讓學生能在實踐活動中學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，從而學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學的作用和價值，提高其數(shù)學應用意識和應用能力，讓數(shù)學回歸生活。在生活中學數(shù)學，到生活中用數(shù)學。

在實驗中，老師們總結(jié)出“學寫數(shù)學日記”幫助學生使用數(shù)學，把數(shù)學學習從40分鐘課內(nèi)無限延長至整個生活實踐之中。另外，在習題設(shè)計、作業(yè)設(shè)計中也著意引導學生使用數(shù)學，幫助他們確立“生活處處有數(shù)學，數(shù)學使我們的生活更便捷”的觀念，學以致用。例如一名教師在教學完統(tǒng)計表后，布置了這樣的課后作業(yè)：統(tǒng)計學校每個班級的男女生人數(shù)，制成一個復式統(tǒng)計表。學生不但順利完成了數(shù)學作業(yè)，而且極大地鍛煉了合作能力、交往能力等。由此可見，數(shù)學必須貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，達到生活課堂化，處處留心，學以致用。

總之，數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。用課堂教學中學到的知識去解決生活中的問題，舉一反三，學以致用，從而實現(xiàn)課堂生活化，生活課堂化。