劉菲菲

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻。在這樣的社會(huì)條件下，英語(yǔ)口語(yǔ)交流的培養(yǎng)就成為新形勢(shì)下教師教學(xué)的一個(gè)重要側(cè)面。作為培養(yǎng)教師的高校學(xué)府，師范學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力培養(yǎng)決定未來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的走向。如何針對(duì)師范類(lèi)學(xué)生的心理特征與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取種種切實(shí)有效的訓(xùn)練模式，為將來(lái)的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，就成為師范學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教師必須面對(duì)的一項(xiàng)課題。

關(guān)鍵詞： 師范教育 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 訓(xùn)練模式

在多年的師范英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者逐漸強(qiáng)烈地感受到了新的時(shí)代形勢(shì)對(duì)師范學(xué)生整體素養(yǎng)的步步緊逼。尤其當(dāng)前國(guó)際化的開(kāi)放形勢(shì)下，我們的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接受英語(yǔ)教育。師范學(xué)生將來(lái)要和我們一樣站在講臺(tái)上教書(shū)育人，要用英語(yǔ)口語(yǔ)向?qū)W生講授知識(shí)，傳授道理，如何有效提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就成為我們必須面對(duì)的重大課題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)訓(xùn)練策略，供大家品鑒。

一、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)力訓(xùn)練帶動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練

無(wú)論是課堂上，還是課下時(shí)間，筆者都安排一定的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。譬如讓他們聽(tīng)英文歌曲、看美國(guó)電影等。在聽(tīng)與看的過(guò)程中，筆者利用多媒體的暫停、跟讀等功能，讓學(xué)生模仿跟讀，模仿英國(guó)人講話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)速，鍛煉他們的口齒靈活程度，培養(yǎng)他們英語(yǔ)發(fā)音的基本功。另外，筆者在跟學(xué)生一起觀看的過(guò)程中，還會(huì)根據(jù)不同學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，隨時(shí)指出句子表達(dá)的連讀、失去爆破、重讀、輕讀、斷句等基本的表達(dá)技巧，并將這些口語(yǔ)意識(shí)根植于學(xué)生的腦海，指導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的交流過(guò)程中時(shí)刻注意糾正，讓他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力在潛移默化中得到提高。

在師范院校教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)也是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者緊密結(jié)合這些實(shí)踐活動(dòng)，努力抓取每一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力水平的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔嵘⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，提升自己的口語(yǔ)表達(dá)水平。譬如，在西餐廳就餐、在景區(qū)游玩、在超市購(gòu)物等，在具體的英文環(huán)境中，學(xué)生的聽(tīng)力能力會(huì)得到大幅度提高。在注重聽(tīng)的同時(shí)，他們自然會(huì)琢磨這些人的英語(yǔ)表達(dá)方式與習(xí)慣，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、積極鼓勵(lì)，注重體驗(yàn)

在具體的不同班級(jí)中，會(huì)有不同類(lèi)型的學(xué)生。相對(duì)來(lái)講，外向的、積極的、樂(lè)于表達(dá)的學(xué)生口語(yǔ)能力相對(duì)提高較快。但那些內(nèi)向的、訥于表達(dá)的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就相對(duì)較弱，這對(duì)他們今后所從事的專(zhuān)業(yè)工作極為不利。鑒于此，筆者積極進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們張開(kāi)嘴，勇于向身旁的朋友表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，給予他們信心。在具體的授課活動(dòng)中，筆者常常反復(fù)提問(wèn)這些學(xué)生，挑選一些針對(duì)性較強(qiáng)的文章讓他們朗讀，甚至背誦。當(dāng)他們樹(shù)立了自信心，表達(dá)欲望被充分激發(fā)后，他們口語(yǔ)能力的提高也就指日可待了。此外，在學(xué)校組織的各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)有意安排他們扮演重要的角色，讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)情境中不得不張嘴說(shuō)話(huà)。比如，讓這些學(xué)生組織一些主題班會(huì)，讓這些學(xué)生組織一次電影交流會(huì)，讓這些學(xué)生操辦一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等。在眾目睽睽之下，如果他們能夠侃侃而談，神情自若，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力還愁不能提高嗎？有了這樣的真實(shí)體驗(yàn)，他們對(duì)具體的表達(dá)交流就不再恐懼，就會(huì)在課堂上跟隨老師的節(jié)奏與步調(diào)前進(jìn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展合作交流活動(dòng)

口語(yǔ)表達(dá)是處于具體情境之下的一種情感宣泄與心理表達(dá)，要達(dá)到良好的口語(yǔ)教學(xué)效果，就必須創(chuàng)設(shè)種種適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在合作交流中敞開(kāi)心扉、口若懸河，如鯁在喉，不吐不快。如此，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力就可以在具體的情境中得到提高。筆者在具體的教學(xué)活動(dòng)中，常常組織學(xué)生模擬想象在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)情況，如有的學(xué)生在課上突然舉手：“老師，我要上廁所。”有的學(xué)生在課上搞小動(dòng)作，有時(shí)突然有家長(zhǎng)來(lái)訪，有時(shí)學(xué)生病了、走神了，等等。讓學(xué)生自己做出決定，并用英語(yǔ)和同學(xué)進(jìn)行交流，解決出現(xiàn)的種種情況。學(xué)生一開(kāi)始一定會(huì)有些不太適應(yīng)，但他們也明白，這些問(wèn)題是他們今后在工作實(shí)踐中遲早會(huì)遇到的，他們必須現(xiàn)在盡快適應(yīng)。綜合種種因素，他們會(huì)積極展開(kāi)合作，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自己的能力。

此外，在課外小組活動(dòng)中，我常常組織學(xué)生舉行諸如詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、小品集萃等英語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生在具體的活動(dòng)中群情激昂，活動(dòng)起來(lái)自然不遺余力，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也就在這些具體的活動(dòng)中得到提高。

總之，百年大計(jì)，教育為本。尤其是師范學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，不僅僅關(guān)乎學(xué)生自身，更關(guān)乎祖國(guó)的下一代培養(yǎng)工作。在如何提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面，我們需要立足實(shí)際，積極創(chuàng)新，認(rèn)真汲取新課改活動(dòng)中的新理念，開(kāi)展種種行之有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到質(zhì)的提升，也為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的世紀(jì)建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琪.如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2011（36）.

[2]劉潔.如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（S2）.

[3]韋瓊花.如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2010（23）.