王健

設(shè)計(jì)意圖：

以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的問題情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可敬的，在不知不覺中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，逐步產(chǎn)生求知欲望。在老師的引導(dǎo)下，通過自己的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并獲得搭配的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷這種“做”的過程，學(xué)生才能在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步獲得探索與創(chuàng)造的感性經(jīng)驗(yàn)，理解和掌握數(shù)學(xué)的思想方法，從而逐步提高創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索與解決問題的能力。同時(shí)讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是在不斷地自我探究之中進(jìn)行的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教法上采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組交流、合作相結(jié)合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，而且有利于提高合作學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)開放的游戲情境，學(xué)生的思路開闊，解決問題的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

最后讓學(xué)生解決自己生活中的搭配問題，既是新知識(shí)的運(yùn)用，又與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生不覺得這是一種負(fù)擔(dān)，而是把這項(xiàng)活動(dòng)看成是自身的需要，真正“還教材于生活的本色”。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第50—51頁。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知與技能。

通過搭配活動(dòng)，找出搭配規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。

二、過程與方法。

學(xué)生親歷搭配過程，并通過擺學(xué)具，與同學(xué)交流，尋找可搭配的不同方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板；每個(gè)學(xué)生小組準(zhǔn)備三個(gè)娃娃、兩頂帽子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1.談話：六一兒童節(jié)快到了，你們準(zhǔn)備怎么過呢？（學(xué)生自由說）

2.創(chuàng)設(shè)情境。（多媒體課件出示情境圖）

師：同學(xué)們的活動(dòng)可真多呀！小明要買一個(gè)木偶配一頂帽子來慶祝自己的生日。商店有三種不同的木偶和兩種不同的帽子，你們能幫他選配一套嗎？（學(xué)生自由說）

二、組織活動(dòng)，探究規(guī)律。

1.師：剛才同學(xué)們說了很多種選配方法，但老師不知道一共有多少種選配方法，誰能把所有的選配方法既不重復(fù)又不遺漏地說出來呢？

2.小組合作實(shí)物選配，組織交流。

（1）小組合作演示不同的搭配方法。

（2）大組交流。

3.用圖形表示木偶和帽子，用連線的方法進(jìn)行搭配。

（1）師：剛才我們是用實(shí)物進(jìn)行搭配的，同學(xué)們能不能用不同的圖形表示帽子和木偶，用連線的方法進(jìn)行搭配呢？

（2）課件出示圖形，同時(shí)出示小黑板，指名一人板演連線，其余學(xué)生在課本上連線。組織交流。

（3）指名說是根據(jù)什么連線的。

4.討論一：通過剛才的搭配，你們發(fā)現(xiàn)帽子的頂數(shù)和木偶的個(gè)數(shù)與一共有多少種搭配方法有什么關(guān)系？（課件出示）

小組討論，全班交流。

5.小結(jié)規(guī)律。

帽子的頂數(shù)×木偶的個(gè)數(shù)=一共有多少種不同的選配方法

6.揭示課題。

師：這就是我們這節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：找規(guī)律（簡(jiǎn)單的搭配）（板書）

7.討論二：你們能根據(jù)規(guī)律列式計(jì)算出一共有多少種搭配方法嗎？

小組討論后學(xué)生獨(dú)立列式，指名口答，并說出式子的意義。

三、實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展能力。

1.解決路線問題。

師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，學(xué)校決定六一兒童節(jié)組織同學(xué)們?nèi)ド倌陮m參加活動(dòng)。（多媒體出示路線圖）從學(xué)校經(jīng)過街心花園到少年宮一共有多少條路可以走呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）指名回答，引導(dǎo)小結(jié)。

2.解決襯衫和褲子、裙子的搭配問題。（課件出示）

師：小麗要在少年宮參加舞蹈比賽，媽媽為她準(zhǔn)備了三件襯衫、兩條褲子、三條裙子，穿襯衫和裙子有幾種不同的穿法？穿襯衫和褲子呢？一共有多少種不同的穿法？

學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流。

3.智力沖浪。（多媒體課件出示）

一份盒飯含一份葷菜和一份素菜，今天學(xué)校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？

葷菜：__________________________________________

素菜：__________________________________________

4.回歸生活。

談話：你在生活中遇到過類似的搭配問題嗎？

學(xué)生在小組里舉例交流，解決自己的問題。

選幾個(gè)全班交流。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

1.總結(jié)。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，你有什么收獲呢？

2.評(píng)價(jià)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。