李加敏

摘 要：作為重要的計算機輔助設計軟件，AutoCAD在許多行業(yè)得到了廣泛應用，如：建筑、機械、裝潢、暖通、服裝設計等。中職建筑專業(yè)順應時代發(fā)展都開設此課程，新形勢下如何搞好AutoCAD課程的教學，滿足學生就業(yè)的需要是關注點。

關鍵詞：內(nèi)容；目標；實例

在多年的AutoCAD教學實踐中我發(fā)現(xiàn)：中等職業(yè)學校的學生普遍存在的問題是基礎差、學習主動性不強、學習習慣不好等，每當遇到困難就裹足不前，很容易選擇放棄。再者，AutoCAD課程的范圍廣、內(nèi)容多，且實踐性和應用性很強，這使AutoCAD的教學存在一定的難度。因此，如何調動學生的學習積極性，圍繞就業(yè)這個中心提高該課程的教學質量，本人從以下幾個方面進行了有益的探索。

一、教學內(nèi)容的編排方式

AutoCAD教學內(nèi)容繁雜，很多教材都是以介紹軟件的傳統(tǒng)方式來編排。雖然這有較強的系統(tǒng)性和理論性，但若按照這種先理論后實踐的順序來上課，一下子面對這么多的AutoCAD命令，學生很容易搞混，過早地失去耐心與興趣，影響教學效果。

新編教材雖采用了項目教學法，但知識點的講解和示例、上機操作任務并未很好地融合，需要教師全面梳理，并按實際授課順序將各教學知識點分散到各個教學實例之中。

二、教學目標的專業(yè)性

AutoCAD軟件功能強大，涉及面廣，要利用有限的課堂時間全面地介紹幾乎是不可能的。中職建筑專業(yè)培養(yǎng)的學生，就業(yè)后主要接觸的是建筑施工圖和結構施工圖等工程圖紙。據(jù)此可將教學目標分解為以下幾個方面：掌握AutoCAD的常用繪圖命令，會創(chuàng)建和使用適合實際需要的樣板文件；明確AutoCAD電腦繪圖與手工繪圖思路的差別，掌握對文字、尺寸標注和其他制圖符號的比例調整；綜合實訓，繪制完整的建筑施工圖和結構施工圖，強化學生的實際繪圖能力。

三、課堂教學實例和上機練習的設計

AutoCAD是一門實踐性很強的課程，為了提起學生的學習興趣，鍛煉他們的操作能力，對課堂教學實例和上機練習必須精心設計。要考慮到課堂教學實例與上機練習的專業(yè)性、階段性與綜合性。

四、組織課堂教學的方式

1.實例展示，導入課程

每次課的教學任務，以前述教學目標為藍本，結合教學時數(shù)和學生情況分解確定。課前先對本次課的教學實例進行展示，通過提出實際繪圖中需要解決的問題導入新課，喚醒學生的求知欲，讓學生以積極主動的態(tài)度來學習，并借此讓學生明確本次課的教學目標和重、難點，有針對性地學習。

2.實例分析，串聯(lián)知識點

實例展示后，啟發(fā)學生進行分析，如何應用已學過的知識來繪制，怎么繪制，過程是否復雜，哪些步驟還做不了，為了實現(xiàn)這些暫時還不能做的步驟，我們應該具備哪些知識。這樣不僅提高了學生分析問題的能力，還讓他們對已學過的知識進行了回顧與總結。

五、AutoCAD課程成績的評定

AutoCAD課程不同于其他理論性科目，單純用筆試來考核學生的成績不夠全面。加重上機考試成績所占比例，可以更全面地反映學生的實際操作能力。為保證上機考試的客觀公正，平時教師在學生上機操作時應加強巡視，對每個學生的操作情況有一個大致的了解。考試時為避免學生互相拷貝抄襲，可將不同層次的學生分組，使用不同難度的上機題目進行考試，不同難度級別的試卷計算成績時乘以不同的難度系數(shù)即可。成績的評定方式在開課伊始要向學生說明，打消他們想通過投機取巧蒙混過關的念頭，明確唯有腳踏實地才能取得好的成績，讓學生端正學習態(tài)度。

以上是本人在建筑專業(yè)AutoCAD課程教學實踐中的一些探索，只要我們認真分析學生，針對實際情況靈活選用教學方法，加上細心和耐心，一定能提高教學質量，讓學生學有所得，從容面對就業(yè)。