李加敏

摘 要：作為重要的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，AutoCAD在許多行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，如：建筑、機(jī)械、裝潢、暖通、服裝設(shè)計(jì)等。中職建筑專(zhuān)業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展都開(kāi)設(shè)此課程，新形勢(shì)下如何搞好AutoCAD課程的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需要是關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容；目標(biāo)；實(shí)例

在多年的AutoCAD教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等，每當(dāng)遇到困難就裹足不前，很容易選擇放棄。再者，AutoCAD課程的范圍廣、內(nèi)容多，且實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，這使AutoCAD的教學(xué)存在一定的難度。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圍繞就業(yè)這個(gè)中心提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索。

一、教學(xué)內(nèi)容的編排方式

AutoCAD教學(xué)內(nèi)容繁雜，很多教材都是以介紹軟件的傳統(tǒng)方式來(lái)編排。雖然這有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和理論性，但若按照這種先理論后實(shí)踐的順序來(lái)上課，一下子面對(duì)這么多的AutoCAD命令，學(xué)生很容易搞混，過(guò)早地失去耐心與興趣，影響教學(xué)效果。

新編教材雖采用了項(xiàng)目教學(xué)法，但知識(shí)點(diǎn)的講解和示例、上機(jī)操作任務(wù)并未很好地融合，需要教師全面梳理，并按實(shí)際授課順序?qū)⒏鹘虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)實(shí)例之中。

二、教學(xué)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)性

AutoCAD軟件功能強(qiáng)大，涉及面廣，要利用有限的課堂時(shí)間全面地介紹幾乎是不可能的。中職建筑專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)后主要接觸的是建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖等工程圖紙。據(jù)此可將教學(xué)目標(biāo)分解為以下幾個(gè)方面：掌握AutoCAD的常用繪圖命令，會(huì)創(chuàng)建和使用適合實(shí)際需要的樣板文件；明確AutoCAD電腦繪圖與手工繪圖思路的差別，掌握對(duì)文字、尺寸標(biāo)注和其他制圖符號(hào)的比例調(diào)整；綜合實(shí)訓(xùn)，繪制完整的建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際繪圖能力。

三、課堂教學(xué)實(shí)例和上機(jī)練習(xí)的設(shè)計(jì)

AutoCAD是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的操作能力，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)例和上機(jī)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)。要考慮到課堂教學(xué)實(shí)例與上機(jī)練習(xí)的專(zhuān)業(yè)性、階段性與綜合性。

四、組織課堂教學(xué)的方式

1.實(shí)例展示，導(dǎo)入課程

每次課的教學(xué)任務(wù)，以前述教學(xué)目標(biāo)為藍(lán)本，結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生情況分解確定。課前先對(duì)本次課的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示，通過(guò)提出實(shí)際繪圖中需要解決的問(wèn)題導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，并借此讓學(xué)生明確本次課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

2.實(shí)例分析，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

實(shí)例展示后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，如何應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)繪制，怎么繪制，過(guò)程是否復(fù)雜，哪些步驟還做不了，為了實(shí)現(xiàn)這些暫時(shí)還不能做的步驟，我們應(yīng)該具備哪些知識(shí)。這樣不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，還讓他們對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了回顧與總結(jié)。

五、AutoCAD課程成績(jī)的評(píng)定

AutoCAD課程不同于其他理論性科目，單純用筆試來(lái)考核學(xué)生的成績(jī)不夠全面。加重上機(jī)考試成績(jī)所占比例，可以更全面地反映學(xué)生的實(shí)際操作能力。為保證上機(jī)考試的客觀公正，平時(shí)教師在學(xué)生上機(jī)操作時(shí)應(yīng)加強(qiáng)巡視，對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作情況有一個(gè)大致的了解?？荚嚂r(shí)為避免學(xué)生互相拷貝抄襲，可將不同層次的學(xué)生分組，使用不同難度的上機(jī)題目進(jìn)行考試，不同難度級(jí)別的試卷計(jì)算成績(jī)時(shí)乘以不同的難度系數(shù)即可。成績(jī)的評(píng)定方式在開(kāi)課伊始要向?qū)W生說(shuō)明，打消他們想通過(guò)投機(jī)取巧蒙混過(guò)關(guān)的念頭，明確唯有腳踏實(shí)地才能取得好的成績(jī)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上是本人在建筑專(zhuān)業(yè)AutoCAD課程教學(xué)實(shí)踐中的一些探索，只要我們認(rèn)真分析學(xué)生，針對(duì)實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法，加上細(xì)心和耐心，一定能提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，從容面對(duì)就業(yè)。