陳梅蘭

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，使得留守兒童的數(shù)量愈來(lái)愈多。很多孩子在很小的時(shí)候就被父母丟下，沒(méi)有受到良好的家庭教育。這種現(xiàn)狀給農(nóng)村學(xué)校的教育管理工作和教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很多意想不到的麻煩。特別是初中班主任，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，關(guān)心留守兒童的身心發(fā)展，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓他們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。筆者作為初中班主任，在此結(jié)合多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

一、關(guān)愛(ài)留守兒童，傾聽(tīng)留守兒童的心聲

初中班主任要從內(nèi)心真正關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康發(fā)展。這要求班主任在平常的生活中，要增加對(duì)留守兒童的關(guān)注，注重與他們之間的交流，增強(qiáng)他們對(duì)教師的信任，從內(nèi)心把班主任當(dāng)做生活上的朋友，并幫助他們解決生活上遇到的困難。值得注意的是，班主任不能把“留守兒童”這個(gè)詞掛在嘴邊，這會(huì)造成學(xué)生曲解教師的用意，不利于學(xué)生與班主任的交流與溝通。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還要注意對(duì)留守兒童采取特殊的教學(xué)教學(xué)方式，盡量做到少批評(píng)、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)中的自信心，在生活和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。另一方面，留守兒童在生活中缺乏父母細(xì)膩的關(guān)懷，造成他們?cè)谏钪行纬闪斯缕У男愿褚约白员暗男睦怼Ｎ以谂c留守兒童的交流中發(fā)現(xiàn)，與其他孩子相比，留守兒童有著躲閃的眼神和膽怯的聲音。這是他們?cè)谏钪辛髀冻鰜?lái)的自卑心理在隱隱作祟。所以，我們班主任要像朋友一樣地認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，要經(jīng)常與之溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。想其所想，曉之以理，導(dǎo)之以行。要與孩子搭建起一座友誼的橋梁。

二、做好留守兒童與父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通

班主任老師在加強(qiáng)留守兒童的管理時(shí)，要做好留守兒童與父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通。班主任可以班級(jí)為單位，以班主任為主力，掌握好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的地址及聯(lián)系方式。還要定期與學(xué)生父母聯(lián)系，讓家長(zhǎng)定時(shí)和孩子交流和溝通，使孩子感受到父母的愛(ài)。孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶，他們經(jīng)常忙于農(nóng)事，與孩子的交流溝通不到位。班主任可以經(jīng)常與學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的情況。很多監(jiān)護(hù)人反映學(xué)生在家里有不愛(ài)學(xué)習(xí)、不聽(tīng)話、做作業(yè)時(shí)注意力不集中等等不良的習(xí)慣。班主任在了解這些情況后，要及時(shí)采取有效的方法加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育，及時(shí)幫助孩子改變不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在我教的班級(jí)里，我把留守學(xué)生父母的聯(lián)系電話都記在一個(gè)筆記本上，定時(shí)召集所有的留守孩子開(kāi)會(huì)，主動(dòng)打電話給學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)著孩子的面表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步，并適當(dāng)提出需要改進(jìn)的地方，再讓孩子與家長(zhǎng)交流。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于樹(shù)立孩子的自信心有很大的幫助。孩子們和我也更親近了，為我的教學(xué)工作提供了很大的方便。

三、加強(qiáng)法制教育，從正面引導(dǎo)教育留守兒童

初中階段是孩子智力發(fā)展的黃金階段，這個(gè)年齡階段的孩子，他們有著很強(qiáng)的模仿能力，對(duì)任何新鮮的事物都充滿好奇。同時(shí)，叛逆的心理也在開(kāi)始萌芽。加上留守兒童本身缺乏父母的關(guān)心和教育，判斷能力也還沒(méi)有得到提高，使得他們很容易受外界不良習(xí)慣的影響。這時(shí)，班主任教師如果任由他們發(fā)展，他們就很容易走上岔路。加大力度對(duì)留守兒童進(jìn)行法制教育，已經(jīng)刻不容緩。例如：學(xué)校可以定期組織留守學(xué)生開(kāi)展安全與法制的教育講座，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制觀念。在我?guī)У陌嗉?jí)里，我還舉辦了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生手拉手”的活動(dòng)，將留守學(xué)生與非留守學(xué)生結(jié)成一對(duì)，實(shí)行“一對(duì)一”的互助。通過(guò)半年的努力，我發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)于留守學(xué)生的法制道德教育有很大的幫助，他們?cè)谄渌⒆拥挠绊懞蛶椭?，漸漸改掉了以前學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣。比如有的孩子受社會(huì)上不良青年的影響會(huì)偷偷抽煙，現(xiàn)在已經(jīng)改正了；還有的孩子原來(lái)不愛(ài)護(hù)公物，現(xiàn)在還會(huì)起早來(lái)給學(xué)校里的小樹(shù)苗澆水了。另外，這種方式還讓他們感受到了大家庭的溫暖，原來(lái)很多性格孤僻的留守學(xué)生也漸漸地開(kāi)朗起來(lái)。

四、提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

留守兒童大多人際關(guān)系單一，只和自己信任的少數(shù)人交往，因而造成了他們感情較淡漠，加之他們不能得到父母及時(shí)管教，而隔代監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶等又常常溺愛(ài)或放縱他們的行為，致使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，成績(jī)落后。這要求我們初中班主任老師要重視培養(yǎng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。教師要想有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性，就必須做好師生之間的互動(dòng)教學(xué)，以激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行教育。第一，教師要設(shè)法為學(xué)生樹(shù)立起自信心，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。第二，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中放下師道尊嚴(yán)，與留守學(xué)生建立平等的溝通，教會(huì)他們勇于思考，敢于提問(wèn)。第三，采取多種教學(xué)活動(dòng)豐富教學(xué)。例如，開(kāi)展小組辯論、通過(guò)短片引入教學(xué)等，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，促進(jìn)留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

總而言之，關(guān)愛(ài)留守兒童的身心發(fā)展，正確指導(dǎo)他們的生活和學(xué)習(xí)，把他們培養(yǎng)成社會(huì)所需的棟梁之才，這僅僅依靠單方面的力量是難以達(dá)到的，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的多方面的支持與配合。他們作為社會(huì)生活中的一大弱勢(shì)群體，渴望得到我們每一個(gè)人的關(guān)心和幫助。尤其是作為初中班主任老師的我們，在對(duì)他們的管理上，必須特別關(guān)愛(ài)他們，傾聽(tīng)他們的心聲，做好留守兒童與父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通，并注意加強(qiáng)法制教育，從正面引導(dǎo)教育留守兒童，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)下健康茁壯地成長(zhǎng)。