張欣華

摘 要： 培養(yǎng)學生的英語學習興趣，不能只停留在課堂表面的“活”、“樂”、“玩”上。要激發(fā)學生對學科的興趣，注重學科本身，通過學后產(chǎn)生的成功體驗來不斷提高興趣，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。

關鍵詞： 小學英語教學 初級階段 興趣培養(yǎng)

從我2002年9月跨上小學英語講臺，學英語的見了我“G ood moring”；沒學的老遠跑過來，只為說一句“英語老師好”。隨著年輪的轉(zhuǎn)動，抑或是我對他們的麻木，或是他們對我的麻木，師生間撞上了，生硬地打個招呼，要不是平時強調(diào)必須用英語招呼恐怕現(xiàn)在用英語的更少了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我無法釋懷，回顧近期面臨的教學困境，努力思考，尋找原因，作出對策共同商榷。

一、激發(fā)興趣

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領學生去接受嶄新學科對新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信，調(diào)動學習積極性，激發(fā)潛在動力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。英語以其陌生的面孔，異樣地走進學生當中，帶給學生好奇感。學生為自己吐出的每詞每句而興奮、激動。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，總是積極主動而且心情愉快地投入學習，學習不是一種負擔。

PEP教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學生，說說唱唱玩玩中通過角色表演、游戲活動等形式習得大量言語。在課堂教學中體現(xiàn)出以下幾個特點：

1.讓學生了解現(xiàn)代語言的重要性，明了學習是適應時代的需要。在引入課中教師要盡量講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。

2.注重學生在開始階段基本發(fā)音、書寫、朗讀等習慣的培養(yǎng)，不求速度，但求精、準。

3.給予學生明確的期望值，激勵學生不斷進取。學習是件愉快的事，也是一項需要不斷付出勞動的工程。要相信學生，肯定他們是一定能不斷進步的。

二、保持興趣

1.存在問題。進入了四年級，由于三年級認讀不抓實，課堂出現(xiàn)各種“時尚病”：

（1）“喧賓奪主”。當教師盡量用簡易語言組織課堂時，學生卻聽不懂，有自己畫畫的，有低頭寫東西的，有做小動作的，等等。教師迫不得已，演“獨角戲”。

（2）有問“逼”答。教師在教學深入過程中，發(fā)現(xiàn)抓實知識的重要性。為了改變教學現(xiàn)狀，從現(xiàn)在抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學生一個接一個地站起來，窮問不舍，最終還是自己“攤牌”。這些問題的根本在于設計得太玄，教學過程沒能讓學生拾級而上。

（3）問而“避”答。為培養(yǎng)學生質(zhì)疑，教師很難把握“度”。學生舉手追問，教師窮于應付，留個臺階給自己：大家自己找答案，看誰厲害。結果是學生無所適從。這種問題的關鍵在于教師對教材鉆研不深不透，依賴現(xiàn)代教具，卻只能“順流而下”。

（4）“照本死用”。課本知識還沒掌握，我們還怎樣拓展？教師心有余而力不足，抓課本語言時，練了又練，教學輔助手段少之又少。

2.思考與對策

（1）立足課堂，向課堂要實效。在小學階段，小學生更多的是培養(yǎng)學生的各種習慣、興趣。學科分配的時間都較緊，教師只能向課堂主戰(zhàn)場要成效?！澳繕诵浴钡娜蝿招驼n堂教學模式，是我正努力摸索、改變現(xiàn)狀的教學模式。教學的“任務”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問題，它在現(xiàn)實生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學生共鳴，激發(fā)欲望。有了明確的師生角色，任務目標，必要的構成任務的輸入材料，創(chuàng)造的任務執(zhí)行環(huán)境等就能進行有意義、自由的練說。

（2）分層教學，減縮差距。在教學過程中，不可回避如何對待各層次學生的問題。

①分組編排，因材施教。教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個人口語素質(zhì)、性格特點、記憶力、反應速度等。在心中把全班分為三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制，促使學生不斷上進。

②同一情景，各說其能。設計情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛言。如：買東西、賣東西，同學可以組合商量買賣方。

③各種評價要求不同。學生學習能力不同，接受自然有多有少，要設計不同的要求。

（3）建立新型的師生關系，是完成英語教學和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關系的基礎。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍。

（4）英語課堂的延伸、拓寬。在改革步伐矯健的今天，各類商標廣告詞隨處可見，讓學生“回回頭”收集這些英語，學生往往樂此不疲。如“CHINA BANK”“CCTV”“SARS”等這些作業(yè)不僅使他們增長了知識，而且培養(yǎng)了學生良好的自學意識。

三、編輯主題板報

讓學生尋覓、留心，在收集抄寫中把學到的知識運用到實踐活動中，在爭相閱讀中重顯知識，延伸內(nèi)容。

定時開展典型活動，提前布置任務，讓學生在課間、課外自覺準備，營造一種活躍生動的氛圍，帶動周圍人，激發(fā)他們的興趣，在提高他們的表達能力的同時，也不放過肯定他們?yōu)榇伺Φ慕Y果。

綜上所述，出現(xiàn)教學危險信號，我們不能任其發(fā)展。對現(xiàn)狀中存在的問題我們有必要回頭看，找癥結。只有在把握準理論的情況下，不斷學習新標準，摸索教法學法，用理念指導實踐，在實踐中感悟真理，真正地培養(yǎng)學生持久的英語興趣，相信在不斷克服探究實踐后我們一定能提高成績。

參考文獻：

[1]張之建主編.中小學教學小百科.北京：中國環(huán)境科學出版社，2000.

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