陳國(guó)華

聽(tīng)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。因此，聽(tīng)力測(cè)試是語(yǔ)言測(cè)試中非常重要的部分。但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，要做到既能聽(tīng)清楚又能聽(tīng)明白并不是一件容易的事，對(duì)此我們有必要對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，并采取相應(yīng)的策略，以便最大限度地提高聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量和學(xué)生聽(tīng)力理解的水平。

一、了解聽(tīng)力測(cè)試的特點(diǎn)

聽(tīng)力測(cè)試最常見(jiàn)的有兩種題型：一是聽(tīng)對(duì)話(huà)，二是聽(tīng)短文。聽(tīng)完一個(gè)對(duì)話(huà)，就回答一個(gè)問(wèn)題。在聽(tīng)對(duì)話(huà)時(shí)，通常會(huì)測(cè)試以下信息：

1.確定身份地點(diǎn)。在對(duì)話(huà)中，說(shuō)話(huà)人的職業(yè)和身份一般都與他們談話(huà)的內(nèi)容有關(guān)，經(jīng)常會(huì)在他們的對(duì)話(huà)內(nèi)容上有所反應(yīng)。因此，在聽(tīng)對(duì)話(huà)時(shí)，我們?nèi)绻軌蜓杆俚卮_定說(shuō)話(huà)人的職業(yè)和身份，就可以較快地理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。反之，如果我們能夠迅速準(zhǔn)確地理解對(duì)話(huà)的內(nèi)容，要確定說(shuō)話(huà)人的職業(yè)和身份就輕而易舉了。

2.弄清事實(shí)情況。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，人物的交談都會(huì)有一個(gè)話(huà)題，他們會(huì)涉及某件事情，有時(shí)還會(huì)提到事情的前因后果、發(fā)生的時(shí)間、物品的數(shù)量、方式方法，等等。這些內(nèi)容都是具體事情的體現(xiàn)，是對(duì)話(huà)的主要信息，也是我們所需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，我們要弄清事實(shí)的情況，根據(jù)情況做出正確的選擇。

3.確認(rèn)講話(huà)目的。我們?cè)谶M(jìn)行日常交際，就是在運(yùn)用口頭語(yǔ)言與別人交流時(shí)，總是有一定的交際目的，如抱怨、贊同、反對(duì)、問(wèn)路、道歉、征求意見(jiàn)、邀請(qǐng)等。說(shuō)話(huà)人講話(huà)的目的也是英語(yǔ)聽(tīng)力理解的一個(gè)重要方面。

4.理解言外之意。對(duì)話(huà)中的言外之意多數(shù)是由第二說(shuō)話(huà)者通過(guò)簡(jiǎn)略回答、間接回答或者講話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣表示出來(lái)的。有時(shí)第二說(shuō)話(huà)人的回答看似答非所問(wèn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也不是很直接，但由于對(duì)話(huà)特有的語(yǔ)境和功能，實(shí)際上是在清楚地回答所提的問(wèn)題，只是他的回答比較間接。它所蘊(yùn)含的言外之意需要我們細(xì)心地聽(tīng)才能體會(huì)出來(lái)。

聽(tīng)短文是聽(tīng)力測(cè)試中的難點(diǎn)，也是聽(tīng)力測(cè)試的主要題型。一般都是聽(tīng)力測(cè)試的最后一題。短文可以是故事、演講、新聞等。故事是敘述事情的，測(cè)試的內(nèi)容會(huì)在順序、情節(jié)、事實(shí)的細(xì)節(jié)等方面提出問(wèn)題。演講是口頭表達(dá)的主要方式，可以是一般性情況的介紹，也可以是知識(shí)性，如工作學(xué)習(xí)安排、風(fēng)土人情、通知等，測(cè)試點(diǎn)一般是演講的主題、中心思想，演講者與聽(tīng)者的關(guān)系、演講中的事實(shí)細(xì)節(jié)，以及演講者的觀點(diǎn)等。新聞報(bào)道聽(tīng)起來(lái)比較難，它具有語(yǔ)速快、句子長(zhǎng)、信息量大等特點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)涉及許多人名、地名。在測(cè)試時(shí)，會(huì)針對(duì)who，what，when，why，where，how等方面提問(wèn)。

二、提高聽(tīng)力理解能力的對(duì)策

1.幫助學(xué)生排除語(yǔ)言障礙。在測(cè)試時(shí)，影響聽(tīng)力理解的主要障礙是語(yǔ)言障礙，包括語(yǔ)音、詞匯和綜合理解的障礙。要排除這些障礙，我們要努力做好以下幾點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生注意音素區(qū)別，提高辨音能力，這是聽(tīng)的基礎(chǔ)。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生們音素的發(fā)音練習(xí)，同時(shí)還要注意單詞的重音。如果學(xué)生不重視單詞的發(fā)音，想怎么讀就怎么讀，那么，在聽(tīng)到同一單詞的讀音時(shí)，他們自然就不能認(rèn)同，從而嚴(yán)重影響他們的聽(tīng)力理解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要針對(duì)容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀音習(xí)慣，突破語(yǔ)音關(guān)。

（2）讓學(xué)生們熟悉音變現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得有些地方聽(tīng)不清楚，這是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的快速語(yǔ)流中，它的音素發(fā)生了諸如同化、連續(xù)、略讀、弱讀等音變現(xiàn)象。熟悉這些音變現(xiàn)象，并在講和讀的時(shí)候注意模仿，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力能否快速地提高取決于能否正確感知這些音變現(xiàn)象。

（3）充分利用語(yǔ)境，正確理解詞義。由于許多單詞有類(lèi)似的讀音，而且有些詞語(yǔ)不止一個(gè)意思，這就給我們聽(tīng)造成了障礙。我們?cè)诼?tīng)時(shí)，很難準(zhǔn)確確定單詞和句子的確切意思，這就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)境理解聽(tīng)力內(nèi)容，因?yàn)檎Z(yǔ)言的上下文關(guān)系是確定和理解語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。

（4）熟悉表達(dá)不同功能的句型和結(jié)構(gòu)。由于社會(huì)對(duì)語(yǔ)言的約定俗成性，人們?cè)诓煌膱?chǎng)合對(duì)不同的對(duì)象使用的話(huà)語(yǔ)是不盡相同的。只有熟悉了解一些常用的套話(huà)，我們才可以迅速確定說(shuō)話(huà)人的身份、職業(yè)等相關(guān)信息，并且說(shuō)明說(shuō)話(huà)人的意圖。

（5）克服綜合理解障礙。前面所說(shuō)的語(yǔ)音、詞匯和結(jié)構(gòu)等，都是為了達(dá)到能夠理解聽(tīng)力材料的目的。而聽(tīng)力的最終目的就是對(duì)句子、篇章的綜合理解。但是擁有了良好的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一定的聽(tīng)力技巧，則仍然很難提高綜合理解能力。因?yàn)橛行W(xué)生不善于抓住關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把精力都放在單詞和句子上，結(jié)果感覺(jué)每一個(gè)單詞都聽(tīng)懂了，卻不知道到底在講些什么。所以，在指導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生們養(yǎng)成抓重點(diǎn)、抓整體理解的好習(xí)慣，這才是克服綜合理解障礙的關(guān)鍵。

2.幫助學(xué)生掃清文化障礙。英語(yǔ)對(duì)話(huà)談?wù)摰膯?wèn)題涉及的題材非常多，可以是問(wèn)路、購(gòu)物、旅游，等等。但是由于文化背景的不同，他們與我們的表達(dá)有很大的差異，這些差異在對(duì)話(huà)中就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們要了解英美文化背景知識(shí)，這樣對(duì)于我們理解對(duì)話(huà)內(nèi)容是相當(dāng)重要的。同樣，我們聽(tīng)了對(duì)話(huà)也可以了解更多的英美人的風(fēng)俗習(xí)慣，充實(shí)自己的語(yǔ)言文化背景知識(shí)。

3.注意學(xué)生聽(tīng)力技能訓(xùn)練。聽(tīng)力不同于筆試，錄音結(jié)束你很難根據(jù)記憶檢查，基本上都是在聽(tīng)時(shí)就要把答案寫(xiě)下來(lái)。因此，在聽(tīng)錄音之前，我們應(yīng)該要求學(xué)生們先看聽(tīng)力測(cè)試題，弄清題型和答題要求，并迅速瀏覽問(wèn)題和選項(xiàng)，從中捕捉一些有用的信息，這樣就可以在聽(tīng)時(shí)具有一定的針對(duì)性。還可以要求學(xué)生做一些筆記，因?yàn)槁?tīng)力有語(yǔ)速和次數(shù)的要求，如果聽(tīng)完之后做題，就會(huì)顧此失彼，尤其是對(duì)較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，還是有必要這樣做的。

4.幫助學(xué)生消除心理障礙。學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)的心理障礙，主要表現(xiàn)在心理過(guò)于緊張。因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)，聽(tīng)力題是第一大項(xiàng)，學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，會(huì)擔(dān)心錄音效果不好，擔(dān)心適應(yīng)不了題型的變化，這些都會(huì)讓他們緊張，結(jié)果就會(huì)頭腦一片空白。針對(duì)這樣的心理障礙，我們平時(shí)要讓學(xué)生多聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，使聽(tīng)力練習(xí)具有目的性。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們要努力研究測(cè)試的方向和特點(diǎn)，具有針對(duì)性地提出解決的策略，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。