張麗麗

2012年，國家開始推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)。廣大英語教師應(yīng)該認(rèn)真研讀2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課堂教學(xué)中及時(shí)落實(shí)相關(guān)精神。本文從價(jià)值觀、目標(biāo)和項(xiàng)目分級、基本理念、功能意念和話題項(xiàng)目、課程內(nèi)容和容量、實(shí)施建議這六個(gè)方面解析新課標(biāo)的變化，給廣大英語教師的教學(xué)提供參考。

2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是在實(shí)驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，修訂的重點(diǎn)如下。

（1）價(jià)值觀。2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透。建議教材編寫中加入介紹“祖國文化”的內(nèi)容，積極滲透愛國主義、中華傳統(tǒng)美德以及民主與法治教育。

（2）目標(biāo)和項(xiàng)目分級。2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“分級標(biāo)準(zhǔn)”和附錄中“語音項(xiàng)目表”“語法項(xiàng)目表”“詞匯表”“話題項(xiàng)目表”，刪掉了實(shí)驗(yàn)稿中八級的內(nèi)容，詞匯按照二、五級分級給出，其他三個(gè)項(xiàng)目表給出五級內(nèi)容，直接服務(wù)于義務(wù)教育階段，更具有針對性。

（3）基本理念。①注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。②面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。③整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。④強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。⑤優(yōu)化評價(jià)考試方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。⑥豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。修訂后的語言學(xué)科特點(diǎn)更鮮明，與課堂教學(xué)實(shí)際切合更緊密，表述更具體、更有針對性，更利于教師在教學(xué)實(shí)際中把握、理解和落實(shí)。

（4）功能意念和話題項(xiàng)目。功能意念由66個(gè)變成了62個(gè)，刪掉了原稿中的英文例句；話題項(xiàng)目仍然是24個(gè)，子話題（小話題）由123項(xiàng)精簡到85項(xiàng)。刪去個(gè)別話題“熱點(diǎn)話題”， 原來屬于“熱點(diǎn)話題”的子話題“人口”歸入“世界與環(huán)境”。原來的“文學(xué)與藝術(shù)”變成了“故事與詩歌”。子話題表述方式由雙語代替了英語。

（5）課程內(nèi)容和容量。①把課程內(nèi)容和容量進(jìn)行調(diào)整，大大降低了語法難度。對教師把握教學(xué)深度和難度有極大的指導(dǎo)意義，對推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有積極的推動(dòng)作用。②改變了對詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識，重新修訂了詞匯表。詞匯表按照二級和五級分級列出詞匯，未列出單詞的詞性和中文釋義。學(xué)生應(yīng)在語境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，能夠用詞匯來描述或命名事物，而不是單純地學(xué)習(xí)和記憶詞匯本身的含義，突出語言的運(yùn)用。③提高語音、語調(diào)要求，明確音標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)定位。2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“了解英語語音中包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏”等內(nèi)容改為“根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的態(tài)度”。這一修訂明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位。

（6）實(shí)施建議。2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議由九條變?yōu)榘藯l，但是篇幅由四頁增到九頁，表述更具體、細(xì)致，更加貼近教學(xué)實(shí)際。2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》利用十一頁的篇幅給出了適合一至五級、不同類型的教學(xué)實(shí)例，作為示例，不是范例。希望廣大教師深入研究，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)方向。