李南

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能?！庇纱丝梢姡抡n標(biāo)非常重視學(xué)習(xí)的過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的語言材料后，能夠在實際中運用這些語言材料來準(zhǔn)確地表達思想，這是我們英語教學(xué)的主要目的。為了幫助學(xué)生在交際場合能夠準(zhǔn)確、流暢地表達思想，我們可以在教學(xué)中設(shè)計一些語言教學(xué)游戲?qū)λ麄冞M行訓(xùn)練。初中英語教學(xué)利用游戲進行語言訓(xùn)練的方式是多種多樣的，只要我們善于思考，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造有利的條件。語言教學(xué)游戲不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生在交際過程中的聽能，而且還能夠訓(xùn)練學(xué)生在指定的交際范圍內(nèi)創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言的能力。

一、利用排序游戲進行教學(xué)訓(xùn)練

教師事先準(zhǔn)備好一篇邏輯性較強的短文或?qū)υ挘ㄆ潆y易程度視學(xué)生的水平而定）。將短文的邏輯順序打亂，分別寫在幾張紙條上。短文不宜過長，以五六句話為宜。教師根據(jù)紙條的數(shù)量從班上選出幾個同學(xué)，讓他們在教室前排成一行，將備好的紙條發(fā)給他們每人1張。讓他們在幾分鐘內(nèi)閱讀并記住紙條上的句子，然后讓他們逐個背出或讀出紙條上的句子，再根據(jù)句子的內(nèi)容，按照邏輯順序重新排好隊。做游戲的幾個同學(xué)可以商量，班上的其他同學(xué)也可以考慮如何正確地將他們排成一行。隊伍排好后，參賽的同學(xué)說出各自的句子，全班同學(xué)做出裁決，排得正確無誤，該組得10分。出現(xiàn)一個錯誤扣除5分，出現(xiàn)一個以上的錯誤不給分。然后再進行第二組、第三組訓(xùn)練。這種游戲，頗受學(xué)生歡迎。

二、利用接龍游戲進行教學(xué)訓(xùn)練

做法：教師先提出游戲的要求與注意事項，一個同學(xué)開始講一句話，第二個同學(xué)重復(fù)第一句話，并且接著說下一句，內(nèi)容必須與上句有邏輯聯(lián)系。第三個同學(xué)重復(fù)前兩句，并且說出第三句。接著往下做，句子越積累越多，看誰能記住全部句子，并且接得好。最后請一個同學(xué)把整個內(nèi)容復(fù)述一遍。

例如：

1. Yesterday was sunday.

2. It was a warm day.

3. I went to a park with my parents.

4. It was a beautiful park.

5. We saw many things in the park.

6. The grass Was green.

7. And the flowers were lovely.

8. There were many people in the park.

9.Some were walking round the lake.

10.Some were taking pictures.

11.Many people were playing games.

12.They were all happy and gay.

這種游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達和記憶的能力。我們要根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生選擇較為有趣味的話題進行游戲。

三、利用翻譯競賽進行教學(xué)訓(xùn)練

做法：將學(xué)生分成幾個小組，教師根據(jù)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，出一些不超出所學(xué)范圍，但又不與課文內(nèi)容完全相同的漢語句子，要求學(xué)生口頭翻譯成英語。允許各組在組內(nèi)討論，然后進行口頭搶答?；蛎拷M出一名代表將譯文寫在黑板上，正確者記10分。單詞拼寫錯誤每錯一個扣0.5分，語法語序錯誤扣1分，計算總分，分數(shù)最高的小組為優(yōu)勝組。

如教學(xué)狀語從句，教師可配合這一語法內(nèi)容出這樣的句子：

1. 我弟弟一回來，我就把這本書給他。

Ill give the book to my brother as soon as he comes back.

2. 如果明天下雨，我們就不去公園了。

Well not go to the park if it rains tomorrow.

3. 今天圖書館不開放，因為他們在裝修。

T'he library wont open today because they are making repairs.

4. 你如果不快點兒的話，就趕不上火車了。

Youll miss the train if you dont hurry.

5. 休息的鈴聲一響，學(xué)生們就沖出了教室。

The puns rushed out of the classroom as soon aS the bell ran for break.

四、利用口頭作文進行教學(xué)訓(xùn)練

口頭作文是鍛煉學(xué)生口頭表達能力的好方法，這種練習(xí)也可以游戲的形式來做。做法：教師先把一張預(yù)先備好的圖畫掛在黑板上（若會畫簡筆畫更好），并且把—些參考詞匯寫在黑板上。學(xué)生看圖畫和參考詞匯后，已經(jīng)受到一些啟發(fā)。然后教師將學(xué)生分成幾個口語小組（或稱大家說小組），各組同學(xué)根據(jù)掛圖，你一言、我一語，編出一篇生動、完整的短文。每組準(zhǔn)備完畢，派一名代表到課堂前指圖講故事，大家評出最好的口頭作文。再做第二篇，第二輪由另外幾個同學(xué)上前來講。經(jīng)常做這種游戲，可以豐富學(xué)生的想象力，提高邏輯思維和口頭表達能力。

初中英語教學(xué)利用游戲進行語言訓(xùn)練的方式，是多種多樣的。只要我們善于思考，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造有利的條件。這樣，就能實現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能”的要求，并為學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。