陳中琴

初中數(shù)學是基礎教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)學人才的重要階段。而數(shù)學是一門獨特的學科，有其自身的特點，以培養(yǎng)學生的思維能力為主要目標。但是，受過去傳統(tǒng)根深蒂固的應試教育思想的影響，在當前數(shù)學課堂教學中一直是以灌輸式的教學方式為主導，學生的數(shù)學思維很難得到開發(fā)。

隨著基礎教育新一輪課程改革的深入，這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式明顯難以跟上時代和改革的要求，而合作學習作為一種新的方式逐漸被大家接受和認可。合作能力是人們謀求生存與長遠發(fā)展的重要手段，也是學生適應現(xiàn)代社會的重要素質(zhì)之一，數(shù)學教學的重要目的不僅僅在于使學生掌握基礎的數(shù)學知識，更重要的在于培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的精神。合作教學目的在于改變學生的學習的方式，拓寬學生的思維視野，把學生培養(yǎng)成會學習的人，是被證明了的比較適合于數(shù)學學科教學的有效方法。這不僅有利于加強教師與學生之間的交流，同時還有助于發(fā)揮學生在課堂中的主體性，提高數(shù)學教學的效果，使學生之間也能夠形成良好的學習關系。

一、當前初中數(shù)學教學中合作學習存在的主要問題

現(xiàn)代意義上的合作學習不僅包括了學生與學生之間個人的合作，同時還包括了學生與教師之間的合作互動以及小組之間的合作互動，這樣才能夠達到教學效果的最有化，最大限度地開啟學生的數(shù)學思維。筆者根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗認為，當前初中數(shù)學教學中合作學習存在的問題主要有以下幾點。

（1）過于強調(diào)學生之間的合作，忽視了教師與學生之間的合作。受過去傳統(tǒng)教學思維的影響，教師的理念一直沒有轉(zhuǎn)變，很多教師仍然把自己放在很高的位置上，不愿意與自己的學生親近，認為那樣會失去自己做教師的威嚴。所以，總是刻意與學生保持一定的距離。這樣一來，就會常常忽視教師與學生之間的合作互動。

（2）合作分組缺乏合理性。在教學的課堂中，學生處于主體地位，教師則起著主導的作用，教與學應該是相長的。小組之間的合作是合作學習重要的實現(xiàn)形式，因此，合理的科學的分組就顯得尤為重要，從某種程度上可以說直接影響著學生合作學習的效果。但是，很多的教師并沒有認識到這個問題的重要性，沒有努力做到在充分了解學生能力的基礎上進行分組，隨意性很大，大大地影響了合作學習的效果。

（3）合作學習探討的內(nèi)容缺乏實質(zhì)的意義。合作學習的目的在于使學生能夠在相互合作的探討中能夠互相啟發(fā)思維，因此問題的設置應該以探究式的為主，很多老師忽視了這一點，在問題的設置上比較隨意。比如，在學習“平方差的公式”時，很多教師的習慣做法只是讓學生合作推導相關的公式，而不會讓學生進行合作探討其規(guī)律，然后推導出其他相關的公式。

二、初中數(shù)學教學合作學習策略探究

合作學習的教學方式是一種符合數(shù)學學科規(guī)律的有效的教學方式，從上面的分析中，我們可以知道，當前初中數(shù)學教學中合作學習的方式存在較多的問題，嚴重制約著教學的效果。筆者認為，可以采取的策略主要有以下幾點。

（1）了解學生之間的差異性，合理進行分組。雖然合作的學習方式是一種有效的教學方式，但是并不是學生隨便坐在一起進行合作討論就會達到效果。合作應該要強調(diào)分工的合理性，明確各自的責任，但是同時又要考慮小組成員單獨完成任務的可能性，最好遵循異質(zhì)分組的原則，這樣才能達到小組的合作整體效果的最優(yōu)化。比如，有一個高等于20cm，地面半徑等于4cm的圓柱，而在圓柱底面的A點有一只蝸牛，它要爬到圓柱的C點，需要爬行的最短的距離是多少？面對這樣的一個問題，教師在進行分組的時候，首先要考慮的就是在合作解決問題時可能遇到的問題，然后再根據(jù)學生的特點進行分組。比如誰比較活躍能夠引導小組成員進行探討，誰寫字的速度比較快，可以快速記錄學生的意見。這都是分組時要考慮到的問題，最后應該要注意明確小組成員每個人的具體責任。

（2）教師應該要發(fā)揮主導作用，適時地進行引導。合作學習的教學策略在目前教育界可以說還是一種較為新穎的教學方式，很多學生還不太能適應。因此，教師必須要注意適時引導，使學生在理解新知識的時候能夠起到事半功倍的效果，維持學生學習數(shù)學知識的興趣。比如，辨析一些數(shù)學上比較容易混淆的數(shù)學概念時要注意這一點。例如，初中一年級在學習三角形全等的條件時，學生就很容易混淆相關的概念。像兩邊一角是兩邊一夾角還是兩邊一對角。對于這樣的問題，教師如果能夠使學生在合作學習中進行理解，就會大大地加深學生對相關概念的理解。

（3）要注意歸納總結(jié)。在過去的教學中，很多教師由于采取的主要都是灌輸式的教學方式，因此很難在教學中發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，就會不自覺地將總結(jié)的環(huán)節(jié)忽略掉。在合作的教學方式中，歸納總結(jié)是一個必要的環(huán)節(jié)。但是需要注意的是，歸納總結(jié)應該要以學生的自我歸納為主，使他們能夠在不斷地歸納中提高自己的認知水平；以教師的點評為輔，教師在點評歸納中則要注意一些能力差的學生的表現(xiàn)，適時地給予表揚和肯定，以提高其自信心，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。

結(jié)語：合作能力是人們謀求生存與長遠發(fā)展的重要手段，也是學生適應現(xiàn)代社會的重要素質(zhì)之一。數(shù)學教學的重要目的不僅僅在于使學生掌握基礎的數(shù)學知識，更重要的在于培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的精神。初中數(shù)學是基礎教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)學人才的重要階段。本文主要對當前初中數(shù)學教學中合作學習存在的問題進行了分析，并對相關的策略進行了探討，希望能為相關的研究提供新的思路。