楊紅

新時(shí)期的教育是以人為本的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，就是要堅(jiān)決貫徹以生為本的教育理念。新課改時(shí)期的新要求對(duì)于我們教師教學(xué)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，因?yàn)樗蠼處熞Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)調(diào)整教師的教學(xué)過(guò)程，使我們的學(xué)校教育更能夠符合新課改的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是三大主要學(xué)科之一，在整個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于奠基階段，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，它更多地考查學(xué)生理性的思維能力，這對(duì)于很多處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的困難的，所以很多學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)往往會(huì)在心理上產(chǎn)生一定的畏難情緒，所以，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就非常重要了。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”偶然間我參加了網(wǎng)上教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了“激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略”這一課程，使我深知興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。從教十多年來(lái)，對(duì)這一問(wèn)題我頗有些感觸。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的實(shí)例。

一、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，形象直觀的多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。課件的使用不僅可以幫助學(xué)生加深理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，由于它的直觀性和可操作性等特點(diǎn)，特別易于教師和學(xué)生接受，其明亮的色彩，真實(shí)的音響效果更能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)之中去，這樣非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。如在講“平行四邊形面積”時(shí)，我運(yùn)用flash制作了平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)成為長(zhǎng)方形的過(guò)程，學(xué)生看著平行四邊形左面割下來(lái)的三角移到右面，很是驚訝。從而使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)記憶猶新，他們也很快掌握了這兩種圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、在游戲、競(jìng)爭(zhēng)中激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著上進(jìn)心強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，所以我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)開(kāi)展一些有趣的競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”“看誰(shuí)擺得又快又巧”“小組對(duì)抗賽”“男女對(duì)抗賽”等等，既有效調(diào)節(jié)了學(xué)生的精神和情緒，又調(diào)動(dòng)起了課堂的活躍氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)中獲取和掌握知識(shí)。如：“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩個(gè)概念既抽象又深?yuàn)W，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，是很難用語(yǔ)言向兒童說(shuō)清楚的。教學(xué)時(shí)，教師可以在黑板上出示6只形態(tài)不同的小動(dòng)物，然后讓學(xué)生從左、右兩邊去數(shù)，一共有幾只，通過(guò)數(shù)數(shù)，學(xué)生就知道這個(gè)“6”就是動(dòng)物的總數(shù)。然后再讓學(xué)生從左往右按順序數(shù)，問(wèn)學(xué)生第6只是什么動(dòng)物？從右往左第6只又是什么動(dòng)物？為什么都是第6只，卻不是同一種動(dòng)物呢/用這樣的直觀教學(xué)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能領(lǐng)會(huì)到“6只”和“第6只”所表示的意思不同。6只是動(dòng)物的總數(shù)，第6只是指次序排列在第6只的那個(gè)動(dòng)物，從而讓學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的不同含義。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法，是符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了課堂教學(xué)效率。

好奇是學(xué)生重要的心理特征。抓住這種心理特征，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于變學(xué)生的好奇心為求知欲，促使學(xué)生積極思維。

努力設(shè)置學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境及能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的情境，力求使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這需要老師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的的數(shù)學(xué)教育，是“好玩”的基礎(chǔ)，利用學(xué)生“新舊知識(shí)不斷產(chǎn)生的認(rèn)知沖突情境”，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索的興趣，是“好玩”的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到征服數(shù)學(xué)的“好玩”，在鞏固實(shí)踐中感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的“好玩”，我們才能真正“玩好”數(shù)學(xué)。

三、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)的設(shè)計(jì)是豐富多彩的，只要是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性與創(chuàng)造性、能讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有趣味性。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可以這樣設(shè)置習(xí)題：一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室打掃衛(wèi)生時(shí)，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊。想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢？學(xué)生興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？選擇有一個(gè)角的大玻璃，沿兩邊延長(zhǎng)，玻璃的形狀、大小變化無(wú)窮，因此不能用。用含有兩個(gè)角的那塊玻璃，分別延長(zhǎng)兩個(gè)角的一邊，就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點(diǎn)，組成一個(gè)固定的三角形，這樣可以找出與原來(lái)完全相同的三角形。問(wèn)題就解決了。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，需要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。作為教師應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂上全身心地投入，輕輕松松學(xué)習(xí)，快速有效掌握所學(xué)知識(shí)。努力做到“課開(kāi)始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。