[摘 要] 競技運動與生俱來的競爭性、拼搏性使其具有壓力的特征。通常情況下，賽事級別越高，獎金越豐厚，對手越強悍，運動員在比賽中的壓力就越大。隨著現(xiàn)代競技體育的飛速發(fā)展，競技體育競爭性的逐漸增強，賽事級別的日益提高，高額獎金的不斷誘惑以及競技體育與政治、經(jīng)濟關系的日趨緊密，運動員參與競賽時所體驗到的高壓力也是前所未有的。因此，在高級別的體育競賽中，運動員的心理因素對于競賽成績來說就顯得至關重要。詹納是1976年第21屆加拿大蒙特利爾奧運會十項全能金牌的獲得者，他認為：“奧林匹克的比賽，對運動員來說，20%是身體方面的競技，80%是心理上的挑戰(zhàn)。”卡爾·劉易斯也說過：“奧運會是百分之百的精神較量，因為身體上已沒有什么可以挑剔的了?！庇纱丝梢?，心理因素對奧運會獎牌的影響有多大。

[關鍵詞] 心理機制；“Choking”

一、前言

“Choking”表現(xiàn)為在壓力下運動成績低于平時的水平或未達到期望的水平，主要發(fā)生在比賽的關鍵時刻或重大比賽中，在心理學上被定義為“壓力下習慣的運動技術執(zhí)行發(fā)生衰變的現(xiàn)象”，例如，2008年北京奧運會的男子籃球小組賽中國隊在第四節(jié)領先西班牙隊14分的情況下，出現(xiàn)了多次失誤，全隊比賽表現(xiàn)判若兩人，西班牙隊乘機反擊，以72比72逼平中國隊，被迫進入決勝期。在決勝期中，中國隊繼續(xù)發(fā)揮失常，只得了3分，而西班牙隊進了13分，結束分為75比85，最終中國隊輸?shù)袅吮静粦撦數(shù)谋荣悺＿\動員在籃球比賽中發(fā)生“Choking”的現(xiàn)象非常普遍，特別是在比賽的關鍵時刻，一球定勝負時，運動員經(jīng)常會出現(xiàn)非常低級的錯誤，如連續(xù)罰球未進、傳球和運球失誤等現(xiàn)象。即使在美國職業(yè)水平的籃球NBA聯(lián)賽中，運動員在比賽的關鍵時刻犯這些錯誤也是司空見慣的?；谶@個實踐的觀察，我們思考的是，籃球比賽中哪些情景容易引起運動員的“Choking”？而在這些比賽情景中，不同技能水平的運動員“Choking”體驗又是怎樣的？通過對運動員進行調(diào)查，研究試圖尋找這些問題的解答。

本研究設計為基于籃球比賽情景和運動技能水平，對運動員的“Choking”體驗進行調(diào)查，提煉出運動競賽中“Choking”的表現(xiàn)特征。

二、研究對象與方法

1、研究對象

本研究的被試是參加陜西省CUBA的100名大學生。

2、研究方法

1.文獻資料法

收集和閱讀有關著作和國內(nèi)、外文獻中有關“Choking”的定義和相關的基本理論。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)“Choking”的定義和相關的基本理論，圍繞籃球比賽中產(chǎn)生失?，F(xiàn)象的情境編寫成開放式問題，內(nèi)容主要詢問運動員在籃球比賽中何時全隊及本人最容易發(fā)揮不正常，并讓運動員根據(jù)自己的比賽體驗無限制地列出發(fā)生情景。研究者首先聯(lián)系各運動隊教練或領隊，征得教練或領隊同意并告之要求，將編制的開放式問卷發(fā)放到上述的訓練單位，共100份，由教練或領隊協(xié)助發(fā)放問卷，被試在仔細閱讀問卷的引導語后，完成問卷，然后收回。

問卷的信度檢驗：本研究編碼根據(jù)張力為、符明秋的編碼規(guī)則對運動員回答問題的含義進行分析和編碼，并參考高紅艷和王進對問卷編碼和信度檢驗方法。編碼、分析的單位是根據(jù)運動員自我報告的“含義”，對運動員回答問題是一句多義的句子，剖析其含義后并取其最主要的一個含義進行編碼，如“感覺非常緊張，注意力有點不集中”，定義為過度緊張。對含義相近和相似的回答編成相同的分析單位，如“我會感到很失望，很無奈”，定義為沮喪。對無意義的和與問題不相干的回答編碼定義為其他，如“本隊發(fā)揮失?；蚴д`是由于運動員不團結造成的”。與本研究問卷要求回答無關，編入其他信息類。

三、結果與分析

1、“Choking”現(xiàn)象在籃球比賽情景中發(fā)生的概率分析

籃球運動員自我報告以下7種不同比賽情景中發(fā)在自己身上的“Choking”概率分布如表1所示。

表1 “choking”現(xiàn)象在7種籃球比賽場景中發(fā)生的概率調(diào)查一覽表（n=100）

運動員在比賽中連續(xù)出現(xiàn)同樣的錯誤時，“Choking”發(fā)生的概率最高，有93.81%的運動員報告有體驗；在關鍵比賽和比賽的關鍵時刻，罰球，有89.94%的運動員認為“Choking”的體驗；后面依次是當雙方比分交替上升時， 89.69%的運動員有“Choking”的體驗；觀眾、教練或領導期望很高，但在比賽中未使他們滿意時，有88.66%的運動員有“Choking”的體驗；全隊或本人超常發(fā)揮，并將取得比賽勝利，有87.63%的運動員有“Choking”的體驗；在主、客場比賽時，本隊發(fā)揮失常時有86.08%的運動員認為有“Choking”的體驗；最后，當本隊比分領先，運動員出現(xiàn)技術失誤或全隊發(fā)揮失常時的體驗相對較弱，有80.41%的運動員有“Choking”的體驗。

2、不同籃球比賽情景“Choking”發(fā)生的體驗分析

根據(jù)語言分析和歸納法及以上討論的理論，把籃球運動員比賽失誤或發(fā)揮失常后的體驗特征進行構建。通過問卷信息數(shù)據(jù)的編碼整理，得到679條信息為運動員自我報告的體驗（表5）。從表2中可以看出，籃球運動員在7種比賽情景中會有各種不同的“Choking”體驗，其中過度緊張占17.68%，為占運動員“Choking”體驗的第一位，急躁占15.61%；沮喪占14.44%；焦慮占14.13%；額外努力占8.03%。

表2 籃球運動員在7種不同比賽情景中“choking”體驗分析一覽表

四、結論

1、籃球運動員“Choking”體驗包括當全隊技、戰(zhàn)術發(fā)揮超常時運動員的“Choking”、比分領先時運動員的“Cho-king”、雙方隊比分交替上升時運動員的“Choking”、關鍵比賽和比賽的關鍵時刻時運動員的“Choking”、外界人員對運動員期望很高時運動員的“Choking”、比賽中面臨失敗經(jīng)驗時運動員的“Choking”、主、客場比賽時運動員的“Choking”等7種“Choking”常發(fā)比賽情景組成。

2、籃球運動員在7種比賽情景中自我報告“Choking”現(xiàn)象心理體驗特征包括：過度緊張，急躁，焦慮，額外努力，松懈，沮喪，注意分散，缺乏自信，過度自信，自責，忽視，場地不適。在這些比賽情景中運動員體驗最多的是過度緊張、急躁、焦慮、額外努力和沮喪。

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[5李正賢。影響CUBA聯(lián)賽參賽隊培養(yǎng)的因素分析[J]。北京體育大學

基金項目：西安體育學院院管資助項目，課題編號：2011YB017。

作者簡介：鄭峰（1980—），男，漢，陜西，西安，研究方向：體育教育。