后立群

情感是音樂教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的催化劑。音樂具有情感的內(nèi)涵，它能夠直接有力地進入人的情感世界。瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)兒童歌唱及欣賞的審美情感。欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”因而實施在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感是音樂教育的重要目標(biāo)。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻；

五個小手指，就是五條線；

四個手指空，就是四個間；

從下往上數(shù)，一二三四五；

好像上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、合作性音樂實踐活動

合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，揚長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶學(xué)生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！奔热皇呛献?，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動，增強小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時會安排音樂故事表演，這時就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個角色，教師還可以添加幾個角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生綜合在一起，給每個人都留有機會。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進了情感的交流。

三、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員?！庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活像是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

四、遵循小學(xué)生情感發(fā)展的特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（1）由淺及深，循序漸進。由于小學(xué)生情感的發(fā)展隨著年齡的增長而不斷豐富與深刻，所以在音樂欣賞作品內(nèi)容的選擇方面也要根據(jù)這個規(guī)律進行。小學(xué)各階段的學(xué)生，由于年齡的差異，思維認(rèn)知發(fā)展水平不同，因而對作品欣賞的接受能力也會有所不同。如果把內(nèi)容感情深刻的作品來給低年級學(xué)生欣賞，他們只會光光在那里聽，領(lǐng)會不了其中的涵義；如果把內(nèi)容感情淺顯的作品來給高年級學(xué)生欣賞，他們只會覺得太通俗了，不能產(chǎn)生共鳴。

（2）善于引導(dǎo)，激發(fā)情趣。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，新鮮事物的不斷涌現(xiàn)，小學(xué)各個階段的學(xué)生都表現(xiàn)出各自的喜好，對于動畫片音樂、流行音樂、游戲中的音樂、廣告音樂、影視劇音樂等便是越來越受到關(guān)注和喜愛。在音樂欣賞課上，教師不妨對于“合乎他們口味”的音樂，進行充分利用，抓住學(xué)生的感興趣和積極配合這一點，從另一方面達(dá)到其情感培養(yǎng)的目的。值得一提的是，教師不要一味地反對他們喜歡這些類型的音樂，而應(yīng)該通過仔細(xì)思考與研究，結(jié)合音樂本身具有的基本要素和表現(xiàn)內(nèi)容，制定和實施有效的教學(xué)方法對學(xué)生進行此類音樂欣賞的指導(dǎo)。