嘉雯

暑假來臨，孩子們像出籠的小鳥，飛出校園和家庭，自由嬉戲。相對(duì)于低年級(jí)的孩子，隨之而來的還有被拐騙的危險(xiǎn)。一項(xiàng)調(diào)查表明，在兒童誘拐案件中，只有少數(shù)采用暴力的手段，大多數(shù)都是采用語言或財(cái)物誘騙的途徑。 兒童在受到誘惑時(shí)，很容易喪失警惕，同意跟隨誘騙者。那么，家長(zhǎng)該如何有效增強(qiáng)孩子防拐騙的自我保護(hù)意識(shí)呢？

認(rèn)清常用誘騙手法

家長(zhǎng)要讓孩子了解拐騙者常用的誘騙手法。這些手法最常見的有三種：第一種手法稱為“權(quán)威誘惑法”。即拐騙者能叫出小孩的名字，然后告訴孩子說，受爸爸或媽媽委托，前來帶孩子回家。這類“權(quán)威誘惑”通過騙取孩子的信任感而誘騙孩子。第二種手法稱為“物資利誘法”。例如，“小朋友，在我的車?yán)锩嬗幸粋€(gè)禮物給你。想知道是什么嗎？跟我到車?yán)锶タ纯窗?。”這種方法利用誘發(fā)孩子的好奇心而達(dá)到拐騙孩子的目的。第三種手法稱為“帶路引路法”。誘騙者利用孩子善良、樂于助人的品格，有意引誘孩子。例如，“小朋友，你知道去某某商場(chǎng)的路怎么走嗎，你能不能帶我去啊？”

家長(zhǎng)要告訴孩子應(yīng)對(duì)上述各種誘騙手段的方法。對(duì)于第一種誘騙，要求孩子至少一定要直接與家長(zhǎng)和老師通話確認(rèn)。因此，必須要求孩子能記住家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。而對(duì)于類似“帶路“的要求，為了保護(hù)孩子樂于助人的品格，同時(shí)又避免可能受到的傷害，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用口述指路幫助他人，不要親自前往帶路。

多進(jìn)行反拐騙演習(xí)

家長(zhǎng)可通過事例分析、游戲和情景模擬問題的方法，強(qiáng)化孩子掌握有關(guān)防范拐騙的自我保護(hù)方法。由于受到年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的限制，簡(jiǎn)單的說教對(duì)孩子不容易產(chǎn)生深刻的印象。直觀性、形象性和操作性是教育孩子的基本原則。家長(zhǎng)可以結(jié)合身邊發(fā)生的事例或有關(guān)新聞報(bào)道中的案例，和孩子一起分析，借此詢問孩子：“如果你也碰到同樣的情況，你會(huì)怎么做？”

另外，可以在日常生活中，通過創(chuàng)設(shè)情景性問題的方法，增強(qiáng)孩子自我防范的意識(shí)。例如，家長(zhǎng)在帶孩子到游樂場(chǎng)游玩時(shí)，可以詢問孩子：“在游樂場(chǎng)，如果有陌生人說，他的寵物狗丟失了，希望你能幫他找一找，你怎么辦？”

避免將“壞人”模式化

在美國(guó)的北卡羅來納州，政府教育部門特別為兒童制作了一個(gè)主題為“不要開門”的電視節(jié)目。在事先已征得孩子父母的同意的情況下，由一名男性喬裝成送貨員，帶著一大堆禮物與五彩繽紛的氣球，準(zhǔn)備送到一些只有孩子在家的家庭中。結(jié)果顯示，半數(shù)孩子表現(xiàn)良好，對(duì)“送貨員”的百般誘惑，要么不予理睬，要么隔著門應(yīng)答。但是，另有半數(shù)的孩子則讓父母擔(dān)心不已。他們不但引“狼”入室，還以小主人的姿態(tài)帶“送貨員”參觀房間……

兒童對(duì)于好人、壞人的理解大多來自于童話故事。在這些故事中，代表“壞人”的大灰狼形象通常都是賊眉鼠眼、形象齷齪，甚至通常在晚上才會(huì)出來。這些故事形象或一些藝術(shù)化的形象刻畫，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生思維定勢(shì)，造成對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的孩子產(chǎn)生判斷上的誤導(dǎo)。就像上述電視節(jié)目揭示的一樣，只要喬裝的送貨員西裝革履、面帶微笑，很多小孩都會(huì)喪失警惕。因而，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子打破思維定勢(shì)，更深刻、全面地理解壞人的含義，并教會(huì)孩子辨識(shí)和應(yīng)對(duì)真正的壞人。