游學(xué)

是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑

作為一位父親，我有著最直接的體驗(yàn)。我的女兒畢業(yè)于北京月壇中學(xué)，這是一所以日語(yǔ)學(xué)習(xí)為特色的學(xué)校，跟日本有長(zhǎng)期的交流，修學(xué)旅行、民宿活動(dòng)，堅(jiān)持了20多年。女兒在上初中和高中期間，家里接待過(guò)4批日本學(xué)生和老師，而她自己也兩次到日本家庭暫住。

一次，女兒在一個(gè)日本家庭住了將近一個(gè)月，周圍一個(gè)中國(guó)人也沒(méi)有，這戶日本家庭有3個(gè)孩子：姐姐和兩個(gè)弟弟，都是中學(xué)生。因?yàn)楹⒆?，我們家和這個(gè)日本家庭一直像親戚一樣來(lái)往。中學(xué)時(shí)，女兒就到日本游學(xué)，使孩子非常受益。因?yàn)樗c日本人生活在一起，能夠真正了解日本人的生活方式以及日本人的情感。特別是中學(xué)時(shí)期打下了比較好的日語(yǔ)功底，盡管女兒大學(xué)學(xué)的并不是日語(yǔ)，但是工作后仍然被單位看中外派到日本，現(xiàn)在已經(jīng)在日本工作好幾年了。

我們家寒假、暑假基本上都外出旅行，有時(shí)是幾個(gè)好朋友帶著孩子一塊兒走，讓孩子結(jié)伴而行。這種幾個(gè)家庭結(jié)伴的游學(xué)方式，讓小小少年就體會(huì)到世界如此之大，文化如此豐厚，原來(lái)離自己很遙遠(yuǎn)的東西一下子變得非常近，這種豐富的、立體的體驗(yàn)讓孩子獲益多多。

女兒沒(méi)上過(guò)重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)，但是因?yàn)樗胸S富的生活、旅行體驗(yàn)，對(duì)自己的發(fā)展方向有很強(qiáng)的把握能力。高考時(shí)，她自己做主報(bào)考了復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系。上大學(xué)后，女兒在一篇文章中寫到，最感謝父母在她18歲之前，帶她走過(guò)了全國(guó)13個(gè)省。

游學(xué)

不能陷入貴族化、成人化誤區(qū)

我到過(guò)歐美很多地方，在幾乎所有的名牌大學(xué)里，都能碰到大批中國(guó)青少年。但是當(dāng)我在法國(guó)巴黎的“老佛爺”看到里面擠滿了中國(guó)孩子，買各種各樣的名牌時(shí)，萌生出一絲憂慮：有些旅行不適合未成年孩子，游學(xué)體驗(yàn)一定要和一般的旅行有所不同。

未成年的孩子不適合那種住高級(jí)賓館、到處購(gòu)物、購(gòu)買奢侈品的旅游，他們有更多成長(zhǎng)的需要，更多開(kāi)闊眼界的需要，所以要給他們更多的保護(hù)。青少年外出旅行，不應(yīng)該走成年化的路線，家長(zhǎng)應(yīng)該為他們?cè)O(shè)計(jì)特定的路線，包含更多文化的、歷史的、人文的內(nèi)容。

作為一名兒童工作者，我在歐美國(guó)家旅行的時(shí)候，只要看到名人故居，就有一種強(qiáng)烈的欲望要去好好看一看。比如到了丹麥，能不去看看安徒生嗎？當(dāng)你走在他寫的那個(gè)賣火柴的小女孩走過(guò)的那條街上，你能夠沒(méi)有觸動(dòng)嗎？到了法蘭克福，能不去海德堡看一看歌德的故居嗎？到了瑞典的斯德哥爾摩，你能不去尋訪一下諾貝爾嗎？”我覺(jué)得有很多文化名人，其實(shí)是青少年精神上的導(dǎo)師，精神上的火炬，有機(jī)會(huì)就要去看看。

但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，不光是青少年的旅行缺少這些內(nèi)容，成人的游學(xué)也沒(méi)有這方面的安排。一次，我到意大利佛羅倫薩，在這座歐洲文藝復(fù)興的發(fā)祥地，組織者居然沒(méi)有安排參觀名人故居，導(dǎo)游也不太清楚，我覺(jué)得這是非?；奶频?。我們?cè)诮o孩子選擇游學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要滿足青少年的精神成長(zhǎng)需要，游學(xué)的安排一定要有世界文化名人之旅、尋訪歷史人物等活動(dòng)，讓閱讀和游歷、尋訪結(jié)合起來(lái)?！?/p>

目前大量青少年到國(guó)外游學(xué)，甚至有些孩子第一次出遠(yuǎn)門就去英國(guó)、去美國(guó)，這對(duì)開(kāi)闊國(guó)際視野當(dāng)然有很大幫助，但是正在快速成長(zhǎng)的青少年游學(xué)，一定要先國(guó)內(nèi)，后國(guó)外。要重視國(guó)內(nèi)游，應(yīng)該在對(duì)本國(guó)文化傳統(tǒng)有充分了解、感受的基礎(chǔ)上，再出國(guó)。這樣結(jié)合起來(lái)看，是比較明智的選擇。

游學(xué)

應(yīng)盡可能地深入生活

青少年游學(xué)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，就是盡可能讓他們住進(jìn)當(dāng)?shù)厝说募依?。要了解一種文化，一個(gè)民族，只住賓館走馬觀花地看一看，絕對(duì)是不夠的。如果能夠在當(dāng)?shù)?，特別是在同齡人的家里住上一周，或者更長(zhǎng)時(shí)間，那么對(duì)一個(gè)民族和文化的理解肯定是不一樣的。

中國(guó)現(xiàn)在是個(gè)開(kāi)放的國(guó)家，其中像北京、上海、廣州等這些城市里的中小學(xué)生，如果能在中高年級(jí)期間，在家里接待3個(gè)以上的外國(guó)學(xué)生，那么對(duì)中國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程將是巨大的推進(jìn)。

在日本，中小學(xué)的游學(xué)已經(jīng)制度化了。日本規(guī)定，小學(xué)生每年要出去遠(yuǎn)足一天，初中生每年要出去3夜4天，而且打亂原來(lái)的編班，到遠(yuǎn)離學(xué)校的地方，高中學(xué)生就要到外國(guó)去一兩個(gè)星期。在我接觸的日本人中，幾乎所有人都有游學(xué)的經(jīng)歷，他們稱為“修學(xué)旅行”。

今日中國(guó)青少年在自然體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、生活體驗(yàn)上的缺乏，比20年前更甚。近兩年日本和韓國(guó)正在大規(guī)模推進(jìn)一個(gè)活動(dòng)，叫職業(yè)體驗(yàn)，并列入課程，主要是讓初中二年級(jí)的學(xué)生，到社會(huì)上各種企業(yè)、服務(wù)機(jī)構(gòu)去工作四五天時(shí)間，學(xué)生可以去工廠、面包房、消防隊(duì)、醫(yī)院等各種地方。這是體現(xiàn)國(guó)家教育方針的課程。中國(guó)學(xué)生不需要嗎？非常需要。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，大部分都是間接經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，青少年特別需要一些直接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人沒(méi)有足夠的直接經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)這個(gè)世界的理解就只能是表面的。只有體驗(yàn)過(guò)了以后，孩子才知道生活是什么樣子的。

學(xué)校的發(fā)明，給人類帶來(lái)了巨大的益處，它也帶來(lái)了一個(gè)局限，使青少年生活單調(diào)，被束縛，因此，假期的意義就是讓學(xué)生過(guò)一種不同于學(xué)校的生活，回歸本質(zhì)的生活。生命的成長(zhǎng)需要有更博大的體驗(yàn)，更廣闊的視野，暑假游學(xué)就是一種方式。

（孫云曉 中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事）