余靜芳

新課標(biāo)下初中英語教學(xué)如何提高成績(jī)分?jǐn)?shù)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：圖文并茂英語教材對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)者本來就有吸引力，關(guān)鍵是我們英語教師如何想到適合學(xué)生更有效的教學(xué)方法和措施， 本文就幾點(diǎn)做法以饋?zhàn)x者。

一、教師的教

1.教師努力打造高效課堂

教師應(yīng)及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋。有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

注重英語課堂教學(xué)效率的提高，切實(shí)抓好備課。教學(xué)備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。英語教師要積極進(jìn)行反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

英語教師要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)。通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

2.渲染氣氛，培養(yǎng)興趣，激發(fā)興趣

只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地引起興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且費(fèi)時(shí)少，訓(xùn)練量大，易于鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。不同的知識(shí)用不同的方法來教以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)語音：oo這個(gè)字母組合，oo在k前發(fā)[u]，例詞look， book。oo在m，n前發(fā)[u：]，例詞room， soon，首先記住這個(gè)規(guī)則，其余的單獨(dú)記，這類詞的讀音范圍大大地減少了。以句辯音：教see和she等詞中輔音音素區(qū)別時(shí)，我們教給“she sells sea shells on the seashore”以一個(gè)句子記住大量的語法現(xiàn)象。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須做到：明確外語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們遠(yuǎn)大的志向，幫助他們形成明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。采用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)。選擇能引起學(xué)生興趣的教學(xué)材料，新穎有趣，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容非常有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生的學(xué)

1.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心

良好的方法是成功的一半，我們要求學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多，要想如此，除有濃厚的興趣外，還得有堅(jiān)強(qiáng)的決心和高度的自信心。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來源于自信心的培養(yǎng)，相信自己有能力學(xué)好外語，鼓勵(lì)多動(dòng)口，勤動(dòng)手，聽說讀寫，自己建立一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使自己建立起成功感。成功越多，自信心就越強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成以下習(xí)慣：在教師講解英語課文時(shí)，要邊聽、邊體會(huì)課文各句的意思，把句子的發(fā)音、語調(diào)和句子所表達(dá)的意思聯(lián)系起來，達(dá)到理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在一邊聽教師解說課文時(shí)，學(xué)生要邊小聲跟讀和記（記句子、記句子里的單詞和句子的語法結(jié)構(gòu)），以提高他們的口語能力，學(xué)生的聽和讀，初步鍛煉和提高，在操練中學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面才能得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

2.養(yǎng)成上課專心聽講、積極思考的習(xí)慣

在課上聽老師講課是一天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。對(duì)于在校的學(xué)生來說，老師的講授畢竟是知識(shí)的首要來源。如果我們輕視上課聽講，那么我們就是在最嚴(yán)重的浪費(fèi)時(shí)間。教師施教的過程就是老師的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力的過程。要寄希望于課堂，而不是寄希望于“課下”，要通過提高課堂效率來減輕課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。聽講不僅要從興趣出發(fā)，還要考慮學(xué)習(xí)的需要。如果第一個(gè)問題你沒聽懂，不要在課上死鉆“牛角尖”。而要先記下來，接著往下聽，不懂的地方可以在課下再去鉆研。要當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)最重要的是專心聽講，要把主要精神放在思考問題上。如果記筆記妨礙了聽課的話，干脆不記，以聽懂為唯一目標(biāo)。

3.養(yǎng)成先回憶后看書，消化整理聽講內(nèi)容的習(xí)慣

課后及時(shí)獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍，記住的往往是自己懂的部分，那些沒記住的往往證明自己還沒有掌握好。實(shí)際上，回憶是學(xué)習(xí)成果或知識(shí)鞏固程序的無聲表達(dá)。如果回憶不起來就增強(qiáng)了看書和整理筆記的積極性和針對(duì)性。有的同學(xué)不是先通過艱苦的回憶這一過程進(jìn)行理解、消化，而是先看書，通過看書看懂了沒有，這樣做確實(shí)省事，可是鍛煉記憶力和思維能力就不夠了。而先通過回憶獨(dú)立思考，然后看書，整理筆記，這樣做收獲就大。

4.養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的消化，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的階段，做作業(yè)可以提高思維能力。在解答作業(yè)問題的過程中思維能力得到迅速的提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性和典型性，定期進(jìn)行分類整理可以為復(fù)習(xí)積累資料。

總之，沒有最好的一種教學(xué)方法，只有不斷地去尋找適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，才是一條出路。