朱楨源

由于小學(xué)生的年齡和心理特征，集中注意力的時間是有限的，我們要有效利用課堂的前二十分鐘，在有效的時間內(nèi)提高課堂效率。這就需要我們想方設(shè)法抓住學(xué)生，只有課堂教學(xué)如動畫片一樣生動有趣才能夠吸引他們，有了興趣才能提高課堂教學(xué)的時效性。多媒體的運用讓我在課堂教學(xué)中輕松了很多，各種課件讓教材有了立體感、生動感、形象感，讓課堂活了起來，學(xué)生喜于接受也樂于接受了。在教學(xué)關(guān)鍵處，適當(dāng)借助電教手段，會產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果.多媒體給我們的教學(xué)帶來哪些便利呢？以下是我教學(xué)幾年來的幾點體會。

一、形象呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)時，好奇心讓他們興趣很濃厚，可是畢竟是小學(xué)生，還沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，時間久了，新鮮勁兒過去了，數(shù)學(xué)便失去了自身的魅力，興趣減退了。隨著年級的增長，繁雜的計算，應(yīng)用題和簡單幾何幾乎磨滅了他們的興趣，反而給他們帶來了煩惱?；谛W(xué)生我們都知道，興趣是最重要的。要激發(fā)學(xué)生興趣我們就得想方設(shè)法讓課堂生動起來，吸引住學(xué)生，就需要迎合他們的“口味”。孩子們童心未泯都喜歡活潑可愛，生動有趣的卡通人物，這時候就需要多媒體幫忙了，我們可以利用多媒體收集下載大量生動、有趣、經(jīng)典的卡通形象。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的對話，播放給學(xué)生觀看。通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生全方位地在活動中體驗數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)中非常注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是鍛煉學(xué)生能清晰地利用精練的語言表達(dá)出自己的觀念。為了能夠讓學(xué)生們嘴巴動起來，熟能生巧。在《找規(guī)律》這節(jié)課中，為了激起學(xué)生說話的積極性，利用多媒體搜集大量圖片進行有規(guī)律的組合，然后讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察去發(fā)現(xiàn)其中藏著的簡單規(guī)律。這樣給學(xué)生提供豐富的材料和真實的情境，從而收到了人人有話說、人人爭說話的課堂氣氛。由此看來，多媒體的運用克服了實物教具不足的局限性，讓教材衍生了，課堂拓展了。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，一節(jié)課最多堅持二十分鐘，確實很難始終如一，四十分鐘集中注意力去聽講，二十分鐘后特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進入尾聲時，教師還可利用多媒體收集一些與教材內(nèi)容息息相關(guān)的精美畫面，如生活中規(guī)律帶來的美，再伴隨著優(yōu)美的音樂，將教學(xué)衍生到生活中。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活。

二、創(chuàng)設(shè)情境，再次激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，愛好數(shù)學(xué)的愿望。”數(shù)學(xué)教材中繁雜而枯燥的計算練習(xí)也許會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，這就需要教師要做一個“有心人”。數(shù)學(xué)教材是平淡的，可內(nèi)容卻是五彩繽紛的，教材中也蘊藏著有趣的數(shù)學(xué)活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材去創(chuàng)設(shè)真實而有趣的情境。一年級數(shù)學(xué)教材中有一單元是《認(rèn)識時間》，內(nèi)容是比較抽象的。教學(xué)時，課前通過多媒體下載一些時鐘發(fā)出的聲音讓學(xué)生猜一猜是什么？利用真實的聲音吸引學(xué)生的注意力。再用課件出示鐘面，讓學(xué)生自主觀察鐘面上有什么，清晰而明了。利用多媒體還可以突出強調(diào)知識點，通過不同顏色或是線條的粗細(xì)讓學(xué)生直觀感受到學(xué)習(xí)的重點。

俗話說，沒有做不到，只有想不到。一節(jié)課知識目標(biāo)完成后，學(xué)生的注意力已經(jīng)達(dá)到了極限，特別是小學(xué)生自我控制能力較差，好動、注意力不集中，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須再次掀起一次“我要學(xué)習(xí)”的高潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這就需要借助多媒體，通過多媒體的介入讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感。

三、新穎的評價手段，培養(yǎng)學(xué)生自信

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。作為一名教師我們都知道，教師一句無心的話都可能給學(xué)生帶來一生的影響。因此在教學(xué)中，我們提倡多表揚，少批評，讓學(xué)生自信起來。

為了在讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不減，老師們都煞費苦心。想了多種多樣的評價手段來激發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生。如在課件設(shè)計的練習(xí)中，通過多種形式（符號、聲音、文字、圖片等）生動有趣的評價，避免平常常用的對號，因為平時的大量使用，它的評價功能學(xué)生已經(jīng)麻木了。借助多媒體可以讓評價變得新穎，將聲音與圖文結(jié)合起來，每當(dāng)學(xué)生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)動聽的“笑聲”、熱烈的掌聲或可愛的笑臉；學(xué)生答錯時，屏幕上顯示“繼續(xù)努力”“別灰心，再試試”。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才會感到原來我能行，數(shù)學(xué)并不難學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)是近幾年教育中的一個時尚話題，在課堂教學(xué)這個主陣地，多媒體發(fā)揮著它多方位的作用。多媒體讓原本沒有生機的教材變得生動起來；讓課堂氣氛變得活躍起來；讓學(xué)生們動起來；讓老師們有了一個稱職的“教學(xué)助理”。因此我們要積極運用多媒體，讓多媒體發(fā)揮它巨大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，較大限度地提高了課堂教學(xué)的有效性。