鄭圣慈

【摘 要】目前，在我國，會(huì)計(jì)類大中專畢業(yè)生出現(xiàn)了明顯的“滯銷”現(xiàn)象，很多會(huì)計(jì)用人單位不約而同地對應(yīng)聘者的工作年限提出了具體要求。從表面上看，他們需要經(jīng)驗(yàn)豐富的成手會(huì)計(jì)，但從側(cè)面看，反映了現(xiàn)在剛畢業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不受用人單位歡迎。因此應(yīng)該對會(huì)計(jì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行反思，因材施教，多方面激勵(lì)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；實(shí)踐

一、因材施教，以深刻了解學(xué)生為前提

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有以下特點(diǎn)：①基礎(chǔ)太薄弱?，F(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差。②缺乏學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊淼綄W(xué)校，或是喜愛這個(gè)專業(yè)，教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也變得很難。③目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)取心。④沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)生從來都是直接聽課，沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和做筆記的習(xí)慣。⑤學(xué)習(xí)的自制力差。

二、濃厚學(xué)風(fēng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生年齡平均都在十七八歲，正是好奇的年齡，而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)本身就是規(guī)定，沒有好玩的事情，所以過去滿堂灌的做法，讓很多學(xué)生昏昏欲睡。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在課堂上將會(huì)計(jì)變成學(xué)生看得見的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程。采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式、等現(xiàn)代化教學(xué)方法。對于不好記憶的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，采用“引導(dǎo)式”“圖表歸納法”“討論法”“對比法”等方法幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是學(xué)生的引路人，每次接觸新的會(huì)計(jì)班級(jí)，首先讓他們明確這三年該做些什么。關(guān)鍵的就是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)，靠自己力量考試。以前拿到資格證就能參加10月的初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試，現(xiàn)在比較嚴(yán)格，拿到中專畢業(yè)證才行，工作滿五年后可以報(bào)中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試。 大專的學(xué)生取得?？茖W(xué)歷后工作滿六年，還可以報(bào)考注冊稅務(wù)師等。

（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，很多學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)很難學(xué)，搞不清楚借貸方向。所以第一堂課就講解會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)方法，熟悉會(huì)計(jì)科目表，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的信心。只有分清楚科目，才能根據(jù)科目性質(zhì)來區(qū)分方向。給學(xué)生總結(jié)科目性質(zhì)，讓他們掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論。

三、多措并舉，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)角色扮演。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)分析問題能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在一些知識(shí)的講授中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬崗位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操。既練習(xí)原始憑證的填制，又練習(xí)了記賬憑證的填制，體現(xiàn)出“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教學(xué)理念。

（2）課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐練習(xí)。針對會(huì)計(jì)的實(shí)用性，在教學(xué)中，非常注重實(shí)踐能力，一開始在教財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的時(shí)候，就讓學(xué)生自己買憑證，平時(shí)講完理論就用大量的實(shí)務(wù)題來幫學(xué)生鞏固知識(shí)，并在課堂上穿插著講解會(huì)計(jì)憑證，賬簿的填制，并讓學(xué)生課下就根據(jù)課上的業(yè)務(wù)題來聯(lián)系憑證的填制，讓實(shí)踐始終貫穿在課堂上。

（3）課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)細(xì)節(jié)。上學(xué)期，開設(shè)了出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。出納是和會(huì)計(jì)不同的會(huì)計(jì)崗位，會(huì)計(jì)管賬，出納管錢，因?yàn)楣苠X所以容易犯錯(cuò)誤，所以一開始就強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德，并且加上了很多案例，警醒學(xué)生。根據(jù)出納的特點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，挑選重要關(guān)鍵的部分講給學(xué)生。

（4）課堂教學(xué)，力求實(shí)效。以前覺得多教給學(xué)生知識(shí)的老師才是好老師?？墒呛髞戆l(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差，只有少部分同學(xué)能課后復(fù)習(xí)，所以很多同學(xué)都只是在課程上走了個(gè)過場，并不能充分掌握課上的全部內(nèi)容，有些同學(xué)因此覺得會(huì)計(jì)不好學(xué)，就干脆不學(xué)了。講解一個(gè)賬戶至少花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間，堅(jiān)持“少而精、務(wù)求實(shí)效”的原則，把知識(shí)講透，慢慢的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)賬戶的使用，知識(shí)不在于教的多，而在于能否讓學(xué)生真正的掌握。

（5）課堂教學(xué)，分層次教學(xué)。針對學(xué)生基礎(chǔ)不同的問題，在課堂按照難易程度安排內(nèi)容，基本做到簡單內(nèi)容占到40%，一般內(nèi)容占40%，有點(diǎn)難度的占到20%。盡量照顧到大多數(shù)學(xué)生的情況，讓大多數(shù)學(xué)生都聽明白基礎(chǔ)和一般內(nèi)容。同時(shí)適當(dāng)提高一些難度，并說明是拓展部分，不給基礎(chǔ)差的同學(xué)壓力，而讓基礎(chǔ)好的同學(xué)掌握更多的知識(shí)。布置作業(yè)也是分層次，給基礎(chǔ)差的同學(xué)布置一些簡單的，讓他們能有學(xué)會(huì)的滿足感，基礎(chǔ)好的同學(xué)布置一些綜合題，讓他們有挑戰(zhàn)較難問題的滿足感。把知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系，盡量弱化知識(shí)的難度。

四、突出實(shí)踐比重，努力完善考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）學(xué)習(xí)過程的檢查考核。會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，就是零碎知識(shí)太多，記住就會(huì)，記住就不會(huì)，所以在日常學(xué)習(xí)過程中就得不斷地加強(qiáng)檢查考核。每節(jié)課安排讓學(xué)生上黑板做題或是提前布置作業(yè)，在課堂看學(xué)生的作業(yè)情況。針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的考核，基礎(chǔ)差的，就檢查會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的科目表的掌握，出一些簡單的分錄，基礎(chǔ)一般的，就出一些稍微復(fù)雜的業(yè)務(wù)題，掌握的好的，就各種類型的都給出一些題。只有經(jīng)?？己?，那些瑣碎的知識(shí)才能不斷地被重復(fù)記憶。

（2）期末考試應(yīng)以實(shí)踐為主。以前考慮到學(xué)生的及格率，所以在設(shè)計(jì)題型的時(shí)候，名詞解釋、選擇、簡答占到六十分左右，業(yè)務(wù)題一般出四道四十分，實(shí)務(wù)題比重太低。會(huì)計(jì)專業(yè)考試應(yīng)該以實(shí)踐為主，近年來在題型設(shè)計(jì)和內(nèi)容上轉(zhuǎn)換為實(shí)務(wù)題為主，概念題為輔，重應(yīng)用，涵蓋會(huì)計(jì)的主要日常業(yè)務(wù)的相關(guān)會(huì)計(jì)處理。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走上社會(huì)后，面向的是不同類型、不同性質(zhì)的企業(yè)。在教會(huì)學(xué)生基本會(huì)計(jì)技能后，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)用人單位的需求。