吳蓓

摘 要：口才是教師的第一能力，現(xiàn)在的時(shí)代是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，能說會(huì)道，能言善辯，應(yīng)該是現(xiàn)代教師職業(yè)和人格素養(yǎng)非常重要的內(nèi)容。講臺(tái)上，幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)，教學(xué)中，鞭策激勵(lì)、給人自信，政治課堂因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)及地位，更是給政治教師提出嚴(yán)格的要求，政治教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)更具魅力。

關(guān)鍵詞：課堂語(yǔ)言；技巧；政治課堂

高中政治課理論性強(qiáng)、比較抽象且有些枯燥，這就要求教師必須具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。教學(xué)語(yǔ)言與課堂教學(xué)效果緊密相關(guān)，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、邏輯清晰的教學(xué)語(yǔ)言能讓學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)老師的意圖，掌握知識(shí)的要點(diǎn)。表達(dá)到位、內(nèi)容新穎是政治教師課堂語(yǔ)言表達(dá)的重要原則。因此，政治教師在教學(xué)中應(yīng)重視自己的語(yǔ)言魅力，關(guān)注自己語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

一、語(yǔ)言要富有感染力，激發(fā)激情

教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、平等的課堂氛圍，就要蹲下身子，甩掉一張“師道尊嚴(yán)”的臉孔。在語(yǔ)言上要語(yǔ)氣親切，有親和力。事實(shí)表明，親切柔和的話語(yǔ)，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，拉近師生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親近教師的欲望，“親其師信其道”，學(xué)生的情感就會(huì)隨著教師的引導(dǎo)、提示隔入課堂，潛入文本，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、語(yǔ)言要表達(dá)到位，內(nèi)容新穎

政治課本身理論性比較強(qiáng)，且術(shù)語(yǔ)較多，對(duì)于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語(yǔ)言科學(xué)性的首要要求。這要求我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解必須準(zhǔn)確。如，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)地位和二者在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位問題，首先這二者的市場(chǎng)地位是平等的，都要遵循等價(jià)交換原則，都要在法制軌道內(nèi)開展平等競(jìng)爭(zhēng)，但二者在我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度中的地位、作用是不平等的，公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，讓學(xué)生注意這二者的市場(chǎng)地位和國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位，以便能更好地區(qū)分它們。又如，在講授價(jià)值規(guī)律的作用這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣概括的：第一個(gè)作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門的分配流動(dòng)──即指揮作用，可比喻為“棒子”指揮棒；第二個(gè)作用，刺激各商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率——即刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個(gè)作用，優(yōu)勝劣汰──“篩子”。這樣用簡(jiǎn)短的六個(gè)字就概括了價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清楚明白。

三、語(yǔ)言注意尺度，批評(píng)要適當(dāng)，表?yè)P(yáng)要具體

恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)言行中的問題并及時(shí)改正，不得體的批評(píng)會(huì)在學(xué)生心中投下陰影，造成潛在的心靈創(chuàng)傷。批評(píng)要分場(chǎng)合，要給學(xué)生留下改正的余地，讓他們理解到教師的關(guān)愛。面對(duì)棘手的學(xué)生和突發(fā)事件，教師要有一定的自制力，善于控制自己的情緒，約束自己的言行。既不能讓后進(jìn)生放任自流，又不能一味地苛責(zé)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋求有效的解決途徑對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常積極的作用。

四、語(yǔ)言要有學(xué)科特色，注重效果

政治課堂中的提問是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)、控制教學(xué)過程、進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段，也是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。提問要有力度，要對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有導(dǎo)向性，要對(duì)學(xué)生的思維有強(qiáng)化性，要對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有調(diào)控性，提問要提到點(diǎn)子上，層層深入，漸次設(shè)疑，把握好提問的時(shí)機(jī)。

總之，教師的語(yǔ)言在課堂教學(xué)中，有其他教學(xué)手段無法取代的地位和作用，教師應(yīng)注重提高自己的語(yǔ)言技能。語(yǔ)言是一種智慧的沉淀，是一種經(jīng)驗(yàn)的沉淀，更是一種文化的沉淀，教師要不斷地錘煉自己的語(yǔ)言，豐盈自己的語(yǔ)言，使每個(gè)40分鐘，都是學(xué)生快樂的精神之旅。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿遷中學(xué)）